对于大学物理教学的几点建议

张俊吉　祝启涛

摘 要：大学物理作为一门重要的基础必修课，在理工科类学生中普遍开设，为学生在后续学习专业课中起着重要的支撑作用。但是，现阶段的大学物理教学存在一些问题，该文就这些问题结合自身的教学经验提出一些建议。

关键词：大学物理教学 建议 结合 教学

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）01（c）-0152-02

大学物理作为一门基础课程，在大学教育中有着重要的作用，对于学生在学习其他专业课程时，提供了重要的基础知识。同时，作为自然科学之基础，对于提高学生基本科学素养也有着重要的意义。因此，在大学阶段有必要加强大学物理之教育。但是，在现阶段的大学物理教育中存在着一定的问题，作为一门公共基础课程，学生们普遍存在重视程度不够，进而导致学习兴趣不高；老师在教学过程中也存在一定的问题。对此，作为一个从事大学物理教学的一线教师，笔者对此提出了几点自己的看法或建议，和大家探讨。

1 关于第一节课

第一节绪论课尤其重要，在给学生上第一次大学物理课时，要重点突出大学物理的意义，不能在潜意识里告诉学生这是一门公共基础课，及格就成的思维。在第一节课上，要告诉学生学好大学物理的意义：有助于提高自己的科学素养，以至于到社会上后避免犯一些常识性的错误，乃至上当受骗，并举出一些切实例子；对于理工科的学生要格外强调这是一门基础课，重要性和高等数学一样，对于将来的专业课学习同样有着重要的意义，最好结合所授课班级的学生专业，提出切实的与其专业相关例子。因此准备好、上好第一节课非常重要，要引起教师们的足够重视。

2 关于备课环节

备课对于一名教师老师意义重大，老师们在平常的教学工作中也能够做到这一点。然而，在备课过程中，从事大学物理教学的老师一定程度上多多少少存在着大意心理，作为一门讲了多年的课程，内容已经滚瓜烂熟、熟记于心。老师们在对授课内容的理解把握上、授课方法上的选择上基本上都不存在什么问题。但是在这个备课过程中，有一点需要引起老师们的足够重视，那就是关注学生们知识储备，即大学数学知识与物理知识的衔接、高中阶段物理知识和大学阶段内容的衔接。

2.1 大学物理和数学的结合

相比于高中阶段，物理知识在广度和深度上在大学阶段有着较大提升，需要用到部分高等数学知识（例如：微积分知识）。尽管大学物理课程大多于大一下学期（及大二上学期）开设，此时学生已于大一上学期学习完高等数学（上），已经具备一定的高等数学基础。但是，在授课过程中发现，学生在结合实例的情况下运用数学知识能力存在较大的欠缺。不仅学生们的高等数学知识需引起老师们注意，某些初等数学知识亦需老师注意，某些数学定理，例如：在推导驻波公式时用到的三角函数和差化积公式，现在高中数学知识并没有讲到。这就要求在教学过程中要格外注意，外加引导，并放慢授课速度。

2.2 大学物理与高中物理的衔接

高中阶段物理课程的必修和选修内容与大学物理内容存在着一定的差异上。在现行的高考制度下，高中物理存在必修和选修两大块知识，在大学物理内容中，针对高中的必修内容可以适当放快速度，而在选修模块则要放慢速度，毕竟多数高校的大学物理授课课时在不断缩减，例如我校已由前几年的两学期讲授128课时减至现在的一学期讲授64或80课时。这一部分差异需要老师们注意，毕竟现阶段的大学老师多为硕士博士研究生，其所经历的高考制度与现行制度在物理知识要求上存在较大区别。

2.3 大学物理与学生专业方向的结合

现在大学物理教学中，一名老师普遍教授两三个乃至多个不同专业的学生，这就要求老师在上每一次课之前，要结合本次的课程内容及所授的学生专业准备不同的课堂案例或教学素材，特别是和学生专业切实相关的素材，这样不但有助于提升课堂氛围，更有助于提高学生的学习积极性。这对大学物理教师提出了一定的要求。在各高等院校普遍缩减大学物理课时的情况下，可以采取结合学生专业，选修力学、热学、电磁学、光学和原子物理这五大模块内容中的部分或全部模块，进而有针对性地教学。当然这需要在学校层面进行讨论，由开设大学物理课程的院系与大学物理教研室进行协调。

3 关于多媒体教学

3.1 发挥多媒体教学的特长

现在的高等院校基本上都已具备多媒体进行教学的硬件设施，相当一部分老师也已选用多媒体进行大学物理教学。尽管和板书教学相比，多媒体教学存在授课速度不易控制、授课思路易固化等缺点，但亦有其特有的优点，例如：能够活跃课堂气氛、生动直观讲解疑难知识点。例如：在讲授如何判断各质点的运动方向，波的传播方向上的“上坡下动”和“下坡上动”的判断法则时，由于多媒体动画可以生动直观地告诉学生；在讲解角动量守恒时，播放滑冰或者跳水的视频，不仅有助于在高中阶段没有接触过角动量守恒学生的理解，也有利于活跃课堂气氛。要想扬长避短，利用好多媒体的优点，这就要求教师在平常注意收集相关的视频和动画，在收集时注意素材的趣味性，以便在讲授知识的过程中能够进一步提高课堂的活跃度。

3.2 避免多媒体教学的短处

在使用多媒体教学的过程中，由于PPT一页一页的翻过去，学生对前面的重要公式不能够完全记忆。因此，在PPT的制作过程中，可以将本节课常用的重要公式或者该页PPT中用到的公式在该页提前显示出来，或者将其在黑板上板书出来，这有助于学生对该页内容的理解。PPT授课能够节省板书时间，尤其是画图时间，但这在一定程度上缩短了学生对概念或公式的理解时间，这经常导致学生反映授课速度较快，课题容量大。因此，在PPT授课过程中要密切关注学生的对授课内容的接受程度，以便及时调整讲授速度，尤其在设计重要公式或结论的推导过程中。

4 结语

大学物理教学在高校教学中是一门重要课程，要想上好该门课程，需要广大物理教育工作者付出相当的劳动，对不断地教材内容、教学方法和学生进行不停地研究，才能达到更好的授课效果。该文结合笔者在大学教学及听课过程中发现的一些问题，提出了一些自己的建议。

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