生活情境在小学数学教学中的应用

齐爱敏

摘要：将生活情境灵活运用到小学数学教学中，可以发挥重要作用，不仅可以提升学生对知识的应用能力，还可以培養学生的思想情操。因此，在小学数学教学过程中，要采取积极主动的应对措施，在教学中将生活情境引入其中，从生活情境中导入教学。教师要善于与学生的日常生活相结合，开展有效的教学情境活动，实现数学知识的生活回归，最终促进学生对数学知识相关应用能力的提升。

关键词：生活情境 小学数学 应用

在我们的现实生活中存在很多与数学相关的知识。所以，将生活情境合理地融入到小学数学教学当中，不仅能够达到课堂教学效果的提升，而且可以有效地调动学生学习数学的积极性，最终实现提高课堂教学效果的目的。本文通过对生活情境在小学数学教学中的意义进行分析，并以此提出相应的策略措施，为小学教学工作提供理论借鉴。

一、小学数学教学中应用生活情境的意义分析

首先，学生学习兴趣的激发。由于小学数学当中一些内容及概念比较抽象，学生理解起来有一定困难，学习时也会觉得比较枯燥。因此，如若在教学内容当中将生活情境导入其中，促进学生更好的融入到数学学习当中，可以实现学生兴趣的激发。比如，教师在对“三角形的基本知识”进行讲授时，在教学中可将日常生活中常见的三角形引入其中，诸如三角形钢架、三角板及五角星等，将那些与学生现实生活息息相关的图像，运用多媒体技术向学生进行演示，然后开展三角形性质方面的内容学习，最终达到激发学生学习兴趣的效果。其次，知识的记忆和理解的方便化。在教学中将生活情境引入其中，对于数学教学内容来讲，能够将其变得更为形象和直观，达到方便学生记忆和理解的目的。教师将那些学生比较常见的教学情境予以利用，然后将相关教学内容进行深层次的分析和讲解，促使学生对这些内容更为熟悉，在相关的理解方面也变的更为轻松，达到学生学习效率提升的目的。最后，促进学生知识应用能力的提升。在小学数学教学中将生活情境引入其中，能够促进学生对所学知识相关体验能力的增强，实现所学到的知识与实际应用紧密结合。基于学生学习及理解相关内容，在相关问题的认识方面予以加深，运用所学到的知识，对在教学情境当中所遇到的问题域进行分析和解答，从而达到学生知识应用能力的提升。

二、生活情境在小学数学教学中的具体应用

（一）从生活中将教学情境导入其中，促进学生学习欲望的提升

教师要敢于且善于在现实生活中进行知识总结，在课堂当中进行情境创设，将学生熟悉的内容引入其中，然后对引入内容进行层层诱导，然后将数学知识引入其中，在生活情境当中，让学生讨论和分析所遇到的问题，并开动脑筋对问题进行有效解决。比如，在对知识“统计”进行讲授时，教师可以对五个学生进行购物的情境进行创设，让其分别就1千克葡萄，17元每千克；2千克苹果，12元每千克；4千克香蕉，9元每千克；铅笔5支，2元每支；11本作业本，3元每本。将这五名学生划分为一组，然后让他们进行最后的统计工作，并对购物总价格进行计算。通过此种和学生实际生活相关联的情境的创设来开展教学活动，对于学生学习积极性的提升具有重要作用，最终实现课堂教学效果的提升。

（二）从生活当中将情境予以升华，促进学生数学思维的提升

针对小学数学来讲，其不仅要达到学生对基本知识的学习，此外，还要对学生的逻辑思维给予注重和培养，促进学生独立思考能力的提升。教师可以通过教学情境的创设，将相关生活内容进行深层次的升华，实现生活与数学知识的融合，对学生的创新思维及潜力进行激发。比如在对加减运算法进行教学过程中，举例38+51，利用比较常用的运算法则进行计算，需要对其进行退位，计算速度会比较缓慢。但是如若我们把这道题调整为38+51+38+50+1，学生便可以很好的解决，最终计算正确答案。虽然针对其中的+1来讲，其没有比较明确的含义，但是在实际教学当中，可以就日常生活场景进行模拟，可以设置生活情境付整找零让学生进行体验。比如一个同学去超市购买东西，其所购买东西一共花费51元，这位同学首先付给售货员50元，然后又付给售货员1元，此种情境的创设，就很好的实现了将生活中的情境进行升华的效果，将比较抽象的计算内容，通过比较直观的情境创设予以展现，达到增进教学与生活之间关系的目的，实现学生思维能力的进一步扩展。

（三）将数学知识回归生活，促进学生知识应用能力的提升

针对小学数学学习的目的来说，就是运用所学到的知识对生活当中所遇到的一些问题进行有效解决，所以，相关生活情境教学的创设，应与学生实际生活状况紧密结合，实现数学知识的生活回归，最终实现学生数学知识应用能力的提升的效果。比如，在学习长方体体积计算公式之后，让学生对教室的体积进行计算；当学生对相关长方形的面积计算公式学习之后，让学生对黑板的面积进行计算。当学生对相关测量工作予以完成之后，对相关数据进行认真记录，然后最终完成相应计算任务。此种方式可以更好地培养学生对数学知识的应用能力。

三、结语

在具体的小学数学教学过程中，根据实际需要创设向对应的生活情境，不仅能够促进学生学习兴趣的提升，还可达到学生知识应用能力的提升，教师要对其所具有的重要作用进行深刻认识，并根据具体教学内容采取相应解决策略，在课堂教学中将生活情境融入其中，最终实现小学数学教学效果的最大限度提升。

参考文献：

[1]廖延芳.用“生活教育”理论指导数学实践[J].小学教学研究，2007，（03）.

[2]李莉.浅谈数学与生活的最佳连接点[J].小学教学研究，2007，（03）.