合作学习在小学语文教学中的应用研究

梁桂华 黄凤荣 蒋新春

摘要：作为一种新型的教学方式，合作学习的优势越来越明显，并且将这种教学方式运用到小学语文的教学当中，也取得了可观的教学效果。虽然如此，合作教学在小学语文当中的运用并非是非常顺利的，也存在一些非主观因素带来的阻碍和影响，就这些问题做分析，来浅论合作教学的一些对策。

关键词：小学语文 合作学习 对策

目前，小学语文教学因为合作学习的教学模式的运用，取得了一定的成效，而合作学习的教学方式也成为影响小学语文教学积极性的重要因素之一。源自英国的合作教学模式自引入之后，随着教学模式带来的优势越来越明显，其中难以掩盖的缺点也逐渐显现。

一、合作学习的作用

对于合作学习的教学方式，教育界未曾给予统一的概念解释，单从字面意思来看，合作学习是以学生为基础单位组成小组的学习方式，通过小组内部的合作和交流来提高学习效率，达到学习目标。以小组形式进行的教学方法，在教师的引导下，还能够促进老师与学生之间的交流和互动。

合作学习既然是以提高学习效率达到学习目标为前提的话，那么学生之间将有一个共同目标，中国传统教育告诉我们，团结力量大，大家为这一个目标进行学习和讨论，通过想法的交换，往往可以达到事半功倍的效果。小组学习中，学生们需要共同探讨交流，这样可以促进学生的的关系和学习的热情。在组成小组之前，通过良好的搭配，让学习成绩优异的同学和学习稍差的同学分为一个小组，进而互相学习查漏补缺，能够明显提高学习效率，共同成长。

之所以在小学语文中可以运用到合作学习，是因为在改革后的小学语文教学中，要求引入合作學习的方式。新课改针对小学语文教学的基础素质教育以及新兴教学体制，强调学校教育以人为本。在这些方面，合作学习是与之相符的。小学语文教学受到的教学思潮影响会比较大，比本上每一次的变革都将运用到小学语文教学当中，也可以说是因为小学语文教学的形式多样。合作学习确实符合小学生的身心和学习发展，不容忽视小学生之间的相互对比和相互学习的能力，在老师正确的学习指导下，学生们组成小组进行学习将会是很好的方法。

二、合作学习在小学语文教学的应用

（一）合作学习的应用

由于我国人口较多，很多小学的班级人数都超过了正常标准，有的班级甚至达到了100多人。这样的高额人员的班级，对教学是有害无利的。从学生的学习状况来看，由于班级内的人数较多，容易造成学生注意力分散导致学习成绩下降。作为老师，学生过多会造成老师无法对照顾到每一位学生的学习和成长，无法面面俱到总会造成疏忽。总的来说，虽然合作学习的形式不错，但是对于这种大班额教学，还是无法达到理想状态。

（二）合作学习中出现的问题

合作学习很容易让教师因为高昂的学习表象，对学生的管理造成疏忽。教师对学生放宽了监督力度，会因为学生自身本就自制力差，致使这样的情况越来越严重，学生们将会利用小组学习，来玩闹聊天，不仅浪费时间，还无法达到学习效果。

合作学习的教学价值是毋庸置疑的，但是运用在现实当中还总是出现问题。有的老师偏爱合作学习，有的老师却不习惯合作教学，之所以出现这种偏差，主要原因是因为，老师们对合租偶学习的认知不够充分，没有结合实际情况，去分析了解合作学习会带来的好处和弊端。

三、小学语文合作学习的实践策略

虽然合作学习已经成为课堂教学最常用的方法，单并不是所有的小学语文教学内容都需要用到这个方法。根据不同的教学内容，选择适当的时机来阻止合作教学，能够确保合作学习取得最有效的教学效果。这需要老师在教学中做好合适的时机选择，非常考验教师自身的教学水平。

小学语文教学中，如语文阅读教学，老师根据材料内容开战学习，是学生充分把握文章的中心思想体会其中的意义和知识，通过合作教学还可以激发学生的阅读想象力和学习兴趣，来有效地提高学习效率。

将学生进行分组学习，虽然给予学生自由学习的最大限度，但教师不得完全放手让学生自己来进行学习，教师需要在旁做知道，以免小组讨论偏离学习中心。并且，教师需要根据学生们的能力偏差进行分组讨论学习，确保分组能够顺利进行学习讨论，保证能够提高学习效率的分组。

分组学习结束后，将学生们讨论的成果进行展示，由教师作为主要指导，来对学生们分组学习的效果进行评价和鼓励，不仅可以保持学生的学习热情，还可以进一步提高学习效率促进合作学习的效率。在对学生进行评价时，老师还需要结合其他大部分学生的看法，听取他们的意见来进行评价，适当地给予鼓励，表现优异和学习成效显著的提出表扬，稍显落后的鼓励并支持再接再厉即可。需要顾及学生的学习热情和自尊心，提高学习效率。

四、结束语

新课改的逐渐深入，合作学习在小学语文教学中的应用实践也将越来越成熟和完善，及发挥学生自主的学习性，有效提高学习效率。教师应当更加注重合作学习中的积极作用，通过自身教学水平的提高来对学生教学指导，促进学生的合作学习水平，在小学语文教学中将合作教学的优势发扬光大。

参考文献：

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