谈小学语文教学朗读的重要作用

方玉芳

摘 要：小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，在听说读写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。 “要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。本文就朗读在小学语文教学中的作用谈谈自己的看法。

关键词：朗读；学习兴趣；陶冶情操

朗读，就是一个将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”于永正老师说：“语文教学的所谓‘亮点，首先应该在朗读上。”作为语文老师，我们要注重“培养和训练学生大声朗读课文的能力”《小学语文课程标准》。在教学中，由于学生认识水平和心理特点的差异，各年级的训练要求不大相同，其侧重点也不同。但从训练手段上来说，小学阶段不管哪个年级，都应当突出读的训练。其中朗读的指导与训练必不可少。有效的朗读指导，使学生从中受感染，能调动学习的积极性，并养成良好的朗读习惯，对培养学生的阅读习惯，也能起到很好的促进作用。

一、朗读可以激发学生浓厚的兴趣

兴趣是最好的老师，是朗读的内在动力。要使文章读得入情、入境，以我的教学经验来说，首先就要让学生对朗读文章感兴趣，并把自己对文章的理解、感受倾注于朗读时的字、词、句、篇中。朗读是阅读教学的第一步，也是语文教学的关键。在教学过程中，教师可以多为学生朗读，从而通过自己充满感情的范读去激发学生的兴趣，让他们也逐步爱上朗读，激发他们的阅读积极性。这样做，能够使整节课都在活跃的氛围中进行。因为喜欢，学生就会更好地参与其中，也能更好地理解文章。那些读来令人口齿留香的文章能够为学生增加文字积累，为他们的终身阅读打下良好的基础。平时读得多的学生，表达时流畅、清晰，写作文时语言生动，构思独特，与其他学生相比，有自己独特的优势。当学生体会到阅读带来的好处时，自然就会有更加热爱阅读，对阅读更有兴趣。由此可见，兴趣具有很重要的作用，可推动学生寻求知识、开阔眼界，能激励学生用心钻研学习，提高学习质量。

二、朗读可以帮助学生准确理解文章内容

体会文章的思想感情是学习一篇文章的基本要求，学生只有对文章有了一定的体会和把握，才能从文章中找到活的思想和灵魂，从而更有效地理解课文内容。而朗读的要义就在于通过对作品音声节奏的感受，披文入情，由文本世界进入作者世界，达到与作者神气相通心灵感应的审美境界。叶圣陶先生说：“吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智的理解，而且亲切的体会。不知不觉之间，内容与理法化为读者自己的东西了。这是最可贵的一种境界。”学生在朗读文章时，把书面语言变为有声语言。他们就如同替作者说出了这一番话。“作者之神气音节和声调，拂拂然似与我之喉舌相应。”反复地读，把文章读得越好，学生就越能体会到作品的思想内容并受到感染。朗读就像一位出色的导游，引领着学生欣赏课文中每一处风光秀美的地方。笔者在教读《从百草园到三味书屋》时就曾让学生反复朗读“不必说……”那一段。朗读过程中，有的学生一边读一边露出会心的微笑。我想这大概是他从趣味盎然的文字中读出了自己儿时的美好回忆吧。他大概又看到了“碧绿的菜畦”，听到了“鸣蝉的长吟”，尝到了“又酸又甜的覆盆子”了。不必老师再费口舌去分析讲解，学生们很容易就理解到：喜爱大自然，喜欢游戏是孩子们的美好天性。

三、朗读可以陶冶学生的情操

教育部颁发的《语文课程标准》明确指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。因此应该重视语文的熏陶感染作用。注意教学内容的价值取向。同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。”有感情地朗读正是进行情感熏陶的最佳手段。朗读时，语气的轻重、语调的高低、语速的快慢，加上情感的起伏迂回，形成了或铿锵有力、或婉转缠绵、或一泻千里的音乐之美。它最大限度地调动了学生的听觉、视觉、触觉，叩击他们的灵魂，拨动他们的心弦，使其产生强烈的共鸣，获得极美的艺术享受。而文中的情感审美因素也会自然而然地向读者释放，犹如春风化雨，润物无声，从而使学生潜移默化地受到真、善、美的熏陶。朗读文天祥的《正气歌》会知道如何养浩然正气；朗读王维的《送元二使安西》会珍惜朋友间深厚的情谊；朗读屈原的《离骚》，会更添一腔爱国之志；朗读《背影》，会体会父爱的伟大；朗读《甜甜的泥土》，会感受母爱的深沉；朗读《变色龙》，会更加鄙视小人的无耻善变；朗读《爱莲说》，会更加坚守君子的高洁情操……

四、朗读可以培养学生的口头表达能力，激发学生的想象

朗读对学生的影响，远远超过学生的默读、教师的讲解等。由于小学生善于模仿，教师标准且有感情地朗读，可以刺激学生去模仿。渐渐地，学生就会养成一种朗读的习惯。这样，在朗读的过程中，一些好词佳句，名言警句就能内化为学生的知识，就会使学生在平日说话时不知不觉地运用出来。

在朗读教学中，教师要用心去体会作者当时的感情，并通过自己的声音将这种感情呈现在学生面前。教师要让学生充分体会出文章的意境，仿佛身在其中，跟随着作者去感受文章中的各种情感。如《海滨仲夏夜》一文，我在教学时就用充满激情的范读给学生展现此文，读出情趣，使学生听之有味，听之有物，听之欢乐，使学生感觉好像浩瀚的大海就在眼前，从而激起他们感情世界里的浪花，受到美的熏陶。

总之，“没有朗读的课只是一般的‘课，它不是美的语文课。”我们应该让朗读贯穿于语文课的全过程，使之成为语文课堂教学的热点和亮点，成为语文课堂教育教学质量的提高的切入点。

参考文献：

[1]袁伦政.朗读在小学语文教学中的重要作用[J].科学咨询（科技·管理）. 2015（09）

[2]卓嘎.浅谈朗读在小学语文教学中的重要作用[J].传奇.传记文学选刊（教学研究）. 2013（07）

[3]宋云宏.针对小学语文教学中朗读的作用分析[J]. 科技展望. 2015（01）

[4]王明霞.小学语文课堂朗读教学有效性策略研究[J]. 学生之友（小学版）（下）. 2010（06）

（作者单位：江西省南昌市进贤县实验学校）