小学语文教学语言特点分析

【摘 要】语文知识的学习是所有学科学习的基础，做好语文教学非常关键，整个语文教学几乎贯穿学生的学习生涯，其中小学语文教学是以后学生语文学习和进行其他学科学习基础。在小学语文教学过程中，不同教师的授课风格是不同的，但是如果教师在教学过程中忽视或者不重视语言的作用，肯定会对教学产生重要的负面影响，因此，本文就立足于小学语文教学语言的特点进行分析，分析语言在小学语文教学中的实际作用，以及如何通过语言的方式激发学生学习的积极性。

【关键词】小学语文 语言特点 积极性

语文教学是基础教学中的重要组成部分，通过语文教学能够最大程度的提高学生的综合能力，进而有利于学生综合素质的提高。在小学语文教学中，语文教学的语言应用非常关键，通过不同语言的应用，能够为学生提供良好的指导，引起学生的兴趣，尤其是针对小学生，渗透着文化素养的语文教学语言能够对学生起到良好的启蒙作用，因此，拥有高水平的语言应用能力是保障小学语文教學质量的关键。根据对我国语文教学的分析，语文教学语言的特点是区别于其他学科的主要体现，以下就针对语文教学的语言特点进行详细的阐述。

一、具有规范性的特点

小学生正处于接触事物、学习事物的关键阶段，语文教师在教学过程中的每个行为都会对学生产生重要的影响，因此教师要能够主动规范日常用语，最主要的是要处理好教学中的语音、词汇等，这样才能够为学生提供良好的示范和引导作用，反之则会对学生产生负面影响，造成教学效率低下，影响教学效果，进而对学生语言的规范化产生不好的后果。比如，我国不同地方方言特色比较浓，平舌音和卷舌音会影响学生的理解和学习，将“吃饭”读成“次饭”，还有一些调到语序的情况等，这些表达方式极为不规范，教师如果不注意这些细节问题，学生就可能在学习中进行模仿和应用，因此教师在教学过程中要按照国家的相关要求，主动规范用语，解决语言问题，为学生学习创造一个良好的环境。

二、具有科学性的特点

教学中教学方法非常重要，只有科学的教学方法才能够保障教学的有效性，同时运用科学的教学方法就必须把教育本身作为一种科学对待，在进行语文教学过程中必须随时体現出科学的内涵，通过科学的语言传输文化知识，保障学生的综合素质得到有效的提升。为此，语文教师在教学之前要做好充足的准备，区分每个词语所表达的情感色彩，详细分析、理解，在授课过程中才能有的放矢，潜移默化的影响学生，便于学生理解和掌握，否则就会让学生产生误解。比如“有人并不赞成这位学生的说法，我认为是对的”这句话，教师究竟是认同这位学生的说法还是认同并不赞成该学生说法的人呢？实在费解，所以教师一定不能使用带有歧义的句子。此外，口语的科学性也与口语的简洁精炼与否相关联，在小学语文教学中，教师过于啰嗦繁重的语言往往会使学生抓不住话语的重点，所以教师应当突出精华部分，让学生快速有效地掌握要领，在有限的时间内获取更丰富的知识。

三、具有接近性的特点

语文教师在教学过程中都试图创造一个情景，吸引学生在其设计的情境中学习，这也是集中学生注意力，便于其理解知识的重要方法，但是很多情况下语文教师运用的语言并不能让学生真正体会到这种情景，关键原因就是语言缺乏接近性，这种接近性也可以理解为亲近的语言，所谓亲近语言就是通过生动、活泼以及其他贴心小学生思维的语言表达方式，让小学生理解，这种语言简单、风趣且浅显易懂。比如在对有关大自然的相关知识进行讲课过程中，要根据学生的实际情况利用优美、亲近的语言将学生引入这种情景，由于小学生对大自然的理解有限，教师在利用语言进行描述时可以结合图画展示、音乐背景等方式。

四、具有生动性的特点

教学过程中生动的语言能够给人以感染力，充满活力、热情洋溢、富有感情是生动性的重要体现，在小学语文教材中也可以看到许多生动的文学作品，通过生动的语言教学搭配生动的作品，能够为学生呈现一堂生动的语言课，这种方式有利于学生从形象思维不断延伸。例如，在讲到《春》这一课时，教师可以说：“春天的脚步越来越近，小草探出了头，树木穿上新装，到处都是生机盎然的景象，在温暖的阳光下，终于显现出充满活力的一面”，这种表达方式有利于学生深入春天的已经，也能够激发学生的求知欲。

五、具有趣味性的特点

对小学生的教育不应当过分关注成绩，而要帮助他们学会认知世界，通过语文教学的活动，在帮助学生认知的过程中也能够了解他们的心理状态。语文教师在教学过程中，运用语言时要基于对学生心理状态的了解，在适当的时候通过巧妙的语言运用，用来引导学生，通过趣味性的语言能够产生极强的感染力，能够让被动的课堂教学形成成一种追求知识、充满笑声的主动学习氛围，这种语言的运用对学生的启发也是巨大的。比如在唐诗宋词的教学过程中，教师可以把统称的“唐诗宋词”称作“唐宋时期的流行乐”，总之，教学语言富有趣味性能够将无聊的课堂变得富有生机，使学生感知到语文教学语言的美。

六、结语

小学语文教学语言的上述五个特征，充分说明了在现代小学语文教学过程中，只有运用好语言的特点，发挥语言的优势，才能将语文教学提升到更高的境界，也只有规范、科学、接近、生动、趣味性的语言才能达到小学语文教学的真正目的——培养学生主动学习、追求知识的兴趣。

参考文献

[1]李芳、张晓斌：《小学语文教学中的创新与思考》，载《现代教学》，2011年第7期，第99页.

作者简介：杜秀丽（1964年1月生），女，汉族，山东龙口人，曲靖市第二小学，一级教师，专科，小学语文方向。