掌握方法，轻松阅读

陈洪楼

很多学生觉得读书很累，而且觉得书本与社会脱节，读再多也没用。其实，阅读也如我们做事、解题一样，掌握了方法一切都很轻松。笔者根据自己的教学经验以及和学生的交流所得，概括出以下阅读方法：休闲，体用；慢读，急悟；明情，知理；出事，入世。

一、休闲，体用

休闲、体用是针对课外阅读的目的性提出的，严格讲并不是读书的方法，而是解决为什么要读书的疑惑。

在繁忙的工作、枯燥的学习之余，我们可能会随手拿起一本书，或者打开手机翻阅一下电子书，这都是课外阅读。很显然，这时候我们看书的目的就是休闲，是放松我们的身心，让我们的大脑休息一下，让我们的心沉静。为什么能有这种效果，是因为我们阅读的目的性减弱了。我们没有压力，不必患得患失，不必担心是否看懂，是对是错。

可惜，我们的生命是有限的，而知识却是无穷的，我们必须抓紧时间工作学习。然而我们又必须休息，没有健康的身心，一切都将变得虚妄。如何处理好这一矛盾呢？我们可以利用课余时间去读一些有益的书。我们不需要如列宁一般，学文科累了就换一门理科再接着学，通过轮换左右大脑休息的方式抓紧时间学习，那样会搞垮身体。我们只需在阅读时稍稍带上一点目的性：体用。“学以致用”是古人追求的极致，也应是我们学习的目的。

因为学习任务的繁重，学生从上学第一天起到大学毕业，约二十年的光阴，绝大部分时间都是用在学习上，极少接触社会。这种学习、读书，分数考得再高，所上的学校名气再大，也不过是“四体不勤，五谷不分”的书呆子，有什么用呢？古人说“读万卷书，行万里路”是有道理的。我们虽然没有能力，没有时间，不能做到行万里路，但我们可以在课外阅读中，充分展开想象和联想，去体悟，去运用。课外阅读，读的不是杂书，不影响学习，课外阅读就是课堂学习的补充和应用。

二、慢读，急悟

有不少学生沉迷于看课外书，几乎是手不释卷。其实不必这样，读书不要一味求快，不必急于了解后面的内容。应该适当地把阅读速度放慢一点，给自己留下足够的时间和空间。我们可以先通过自己的想象和联想尝试编排书后面的内容。在适合的时候再把书拿出来，将自己所想与作者所写进行比较，看看有什么不同，谁更合理，为什么？努力改进，提高自己的语言组织能力和思维逻辑的合理性。这样也能给自己一个成长的时空，使我们的心不再幼稚，使我们不再迷信书本。

在读书过程中，我们往往都会有所感，会觉得自己像是灵光一闪，似有所悟，但再想弄清楚，却又很模糊。似远实近，似近实远。只隔着一层膜，难以一下子捅破。聪明的人会停下所有的一切，沉心静虑，细细参悟，必有所得。古今中外，因为抓住自己的灵感而成就不朽的人不在少数。如牛顿因为苹果的坠落而感悟了万有引力，释迦牟尼在菩提树下顿悟成了佛陀，他们只是在无意识中抓住一次灵感而成就了自我。唐代的鬼才诗人李贺是第一个有意识开发自己灵感的人，他经常身佩锦囊，随时记下自己的灵感，成了著名的“诗鬼”。所以我们应该珍惜、捕捉自己在阅读中产生的每一丝灵感，只要立即参悟，一个未来的思想家、科学家也许会由此诞生。

三、明情，知理

学生在校期间，每天面对的只有老师、同学和书本。至于所谓的世态炎凉、人情世故，统统是一无所知。然而，我们都是社会的一员，我们必须熟悉我们将要与之共存一辈子的族群，了解他们的喜怒哀乐、恩怨情仇。我们必须学会应有的生存之道。而课外阅读，就是我们仅有的所能利用的重要途径之一。

正常的有生命力的著作，就不应该仅仅具有休闲这一功能，它还应寄寓着作者对社会人生的看法、态度，这就要求我们在阅读过程中细心剖析，做到明情，知理。

一个个抽象的笔画，构成一个个抽象的文字，再经过奇妙的组合，就可以把这世上的一切有形的、无形的，合理的、不合理的事物附着在一页页的纸张上，而阅读过程就是把这些抽象的文字还原成形象的场景。当然，这是带有作者自己的感悟在里面的。作者的感悟需要作为旁观者的读者，用理性的大脑去辨析。我们应有看清一切表象后面实质的眼光，而不能被作者的情绪牵着鼻子走。

了解事情的真伪、对错，看清事情的本质，我们就可以把它吸纳为自己的经验教训，提高自身的处事能力，也就基本实现了阅读的目的，丰富了生活体验。

“格物致知，学以致用”，阅读的目的是要完善自己。因此能够从书本情境中跳出来不是阅读的最终目的，我们要把书上学到的东西运用到生活中，也就是要学会“入世”。把自己融入到社会中，使自己真正成为社会的一员，而不是别人眼中的另类：“书呆子”——不通人情世故，没有基本的生存能力的人。

读书本应是轻松的事，只要我们带着获取知识的欲望、探索未知世界的好奇、实践所学知识的勇气，生活将会更加丰富多彩，学习也会变得趣味盎然。

作者单位：江苏省射阳县陈洋中学（224300）