如何提高高中生古诗词学习的积极性

张艳

中华民族五千年文化源远流长、博大精深，继承和发扬传统文化是高中语文教学的重要内容，高中古诗词教学是传承中华文化最为重要的载体，高中古诗词教学的有效进行是提高学生语文素养最为重要的手段之一。古诗词是先人抒发理想与情感的方式，如果教学方法不当会使学生厌倦学习古诗词，不能发挥古诗词对学生的教育作用。因此，在高中语文教学中，教师要采取有效的教学方法和手段，提高学生学习古诗文的积极性和学习效率。

一、重视诗词朗读，激发学生兴趣

古诗词的语言是比较凝炼简约的，合辙押韵，读起来朗朗上口。这是古诗词所具有的独特品质。因此，教师在教学过程中要充分发挥这一优势。

首先，教师要在早读的时候，鼓励学生大声地进行朗读，读自己喜欢的古诗词。让学生按照自己的理解来进行阅读，在阅读过程中形成自己对诗词的独特认知。不同的学生对于同一古诗词的理解与体会是不同的，即使是同一个学生因不同的时间段、不同的心情以及不同的环境，对同一诗词的理解也是不同的。教师在指导学生进行早读的时候，不应该干涉学生的阅读内容，要让学生自由支配自己的阅读内容，学生只有根据自己的喜好来进行阅读，自己选择阅读的内容，才能对古诗词有自己的独特体会。但是，教师不能放任自流，要帮助学生制订合理的阅读计划，充分利用自己的早读时间。

其次，教师在教学过程中尤其是在古诗词课堂上，要积极指导学生进行有技巧的阅读。齐声朗读是基本的教学手段，虽然有其优势，但是，齐声朗读不利于学生对古诗词形成自己独到的见解。因此，教师在让学生朗读的时候，要引导学生在齐声的朗读中形成自己的独特体会。

再次，教师要适当为学生搭建起运用古诗词的平台，让学生的能力得到切实的提高。教师在课堂教学实践中积极地引导学生是为了帮助学生在课后的生活中进行实际运用，所以，要为学生努力设计和组织实践活动，让学生在实际的活动中使所学知识得到运用。如开展定期的诗歌朗诵比赛、小组讨论以及“小诗人”等一系列的活动，提高学生学习古诗词的积极性。

二、改变教学方法，尊重学生感悟

在传统的教学过程中，教师只注重学生对于古诗词基本知识的理解，注重学生能否在各类考试中取得较高的分数，这无可厚非。但是在重视素质教育的今天，教师在进行教学时，应该更加注重学生内心的真实感悟，这就需要改变传统的教学模式和教学方法。

首先，教师在教学过程中，要敢于突破传统的思维模式，对古诗词进行多元化的解读，要引导学生进行积极的拓展，鼓励学生对古诗词进行大胆的质疑和解读。如在讲《念奴娇·赤壁怀古》这一课的时候，教师要引导学生探究“惊涛拍岸”中“拍”字的妙处。要引导学生思考：“如果时间可以倒流，在茫茫的大江面前，苏子和周瑜会有怎样的谈话？”引导学生发挥自己的想象和联想，用自己的话表述出来，各抒己见。这样，教师在备课环节中，就不再是将重点放在如何为学生搭建起知识框架，而是放在采取什么样的方法和手段帮助学生鼓起勇气积极思考，并表述自己的见解，鼓励学生在原有的知识结构上突破原来的思维模式，获得新的合理的体会。

其次，教师在教学过程中，要注意诗词的细节之美，深入挖掘诗词的内涵和韵味。在教学中，要抓住重要的标点符号来体会作者的情感，重在把握这里的标点承载的感情，而不仅仅是研究该标点的语法含义。如在李清照的《声声慢》中，“怎一个愁字了得……”和“怎一个愁字了得！”这两句的标点不同，可见作者的忧愁也是不同的，那么具体是什么？学生就会顺着这一问题积极进行思考，这就调动了学生学习古诗词的积极性。

教师在教学过程中，还要抓住古诗词中的重要词语，帮助学生拓展自己的思维广度与深度，让学生体会到诗歌在遣词造句方面的精妙之处，帮助学生积累词汇。学生在感悟与理解词语的同时，会得到情感上的升华与共鸣，同时可以提高自己的古诗词鉴赏能力。如在学习“多情应笑我，早生华发”这一句的时候，抓住关键词“笑”的内涵，就可以真正地理解这句话，甚至是整首词的感情。

教师还可以引导学生对古诗词中的意象进行深入的理解与体会，从而提升学生学习的积极性。意象是构成古诗词的最为基本的元素，也是理解与体会古诗词的关键因素。教师在进行教学时，可以引导学生对意象进行深入的理解与掌握。引导学生感悟整个的人生和大自然的奥妙，引导学生从细微之处着眼来学习古诗词，拓展学生的思维，使学生的思维水平达到新的高度。

再次，教师还可以通过挖掘古诗词的写作背景，来调动学生学习古诗词的驱动力。在了解了作者的生平和经历后，再回过头来读作者写的诗词，就会对这些诗词产生不一样的体会与理解，有利于学生从整体上来把握作者要表达的感情。教师也可以在学生理解诗词有困难的时候适当补充作者的遭遇和写作背景，帮助学生更好地理解古诗词。

三、进行写作训练，提高学生鉴赏能力

学习知识重在对知识的理解与运用，古诗词的学习也不例外。在有了一定的古诗词阅读量后，教师要鼓励学生对古诗词进行实际运用。如开展原创诗词比赛，鼓励学生积极参与，在比赛中激发学生学习古诗词的兴趣。也可以开办青年诗社，鼓励在诗词歌赋上有造诣的学生和热爱学习古诗词的学生聚在一起，交流心得，相互切磋，共同进步，并定期举办诗社活动，让学生积极参加，调动学生学习古诗词的积极性。

在课堂教学中，教师要积极鼓励学生运用自己学过的有关诗词的知识，练习用诗歌的形式来表达自己的情感，并且将自己创作出来的诗词进行反复的修改与朗诵，在此基础上，可以和同班的同学进行交流和讨论，在交流中共同进步。同时，教师在课堂上要进行合理的及时的评价工作，对于写得好的学生要进行适当的鼓励，并提出更高的要求，可以将该学生的范文进行传阅，并请这位学生和大家交流写作诗词的感受。对于中上水平的学生，在指出缺点的时候要给予有效的意见和建议，对其优点进行表扬赞美，并鼓励他们继续努力。对于写得较差的学生，要对具体的原因进行分析，从而有针对性地进行解决，可以采取个别指导的方法，帮助学生提高对古诗词的学习积极性和运用能力。

在新一轮的课程改革的背景下，教师应该转变自己的教育教学观念、密切联系实际，冲破传统思想的束缚。对古诗词要有自己独到的见解，运用适当有效的手段，激发学生对古诗词学习的积极性，切实提高古诗词的教学效率，全面提高学生的语文素养。

作者单位：江苏省泰兴中学（225400）