“引、教、品”教学模式在课堂教学中的运用

戴平平

“引、教、品”教学模式是根据高中语文课堂教学的特点和性质研究出来的一种分层次的高效教学模式。它能够有效地提高课堂教学的严谨性和科学性，促进高中语文课堂教学的高效化，帮助高中学生更好地理解和学习语文知识。因此，高中语文教师应当积极应用“引、教、品”教学模式来辅助高中语文课堂的教学，促进教学质量的提高。

一、“引”，强化语文导入

“引”即引入、导入，导入教学资料是高中语文课堂教学的基础和前提，优秀的教学资料导入对课堂教学的氛围和效率都有着非常重要的影响。因此，语文教师要想有效地利用“引、教、品”教学模式来辅助教学，首先应当做好“引”。教师可以采取以下几种“引”的方法。

1.谜语导入

对于高中学生而言，谜语导入符合他们的兴趣爱好和性格特点。谜语导入方法能够将枯燥的语文学习资料变得更加妙趣横生、充满活力，还能够有效地活跃高中语文课堂学习的气氛，让高中学生能够很好地享受学习，热爱学习。同时，谜语本身还具有锻炼高中学生大脑智力，活跃思维以及激发潜力的作用，对高中学生的语文学习能力的提高有着很好的促进作用。

2.影视作品导入

影视作品对高中学生的吸引力是非常大的，高中语文教师可以利用这一点，在语文课堂教学中，适当导入一些与课堂教学内容相关的影视作品材料，从而有效地引发学生的学习热情。以苏教版高中一年级语文教科书上册中的《荆轲刺秦王》一文为例，语文教师在执教这一课文时，可以导入电影《英雄》这一影视作品，帮助学生更好地理解荆轲刺秦王的详细过程。

3.歌曲导入

对于高中学生而言，音乐除了具有非常强大的感染力之外，还能够陶冶情操，深化艺术涵养，帮助高中学生更好地表达情感，释放情感。而且，以现代普通高中学校的基础设施和科技水平来说，音乐教学是非常容易做到的。因此，高中语文教师应当积极利用歌曲导入法，来有效地提高高中语文课堂教学的质量和效率，活跃课堂学习气氛。

二、“教”，突出语文特点

“教”即教学、教导，高中语文教师的课堂教学质量对学生的语文学习质量有着极其重要的影响。因此，高中语文教师必须深刻认识到这种影响，并且积极丰富语文教学方法，提高自身的文学修养。语文教师可以采取以下方法来有效地提高课堂教学质量。

1.针对性教学方法

语文是一门文学性很强的学科，它的很多知识点都是非常隐晦、深奥且难以捉摸的。因此，高中语文教师要想让学生真正了解这些知识点，掌握知识点，可以采取有针对性的教学方法。针对性教学方法可以帮助高中学生有效地实现重难点的突破，不断提高和丰富学生的语文学习水平和文学涵养。

例如，以苏教版高中语文教科书中的《林黛玉进贾府》一文的教学为例，由于红楼梦的语言是文言文形式，高中学生学习起来难度较大。这时，语文教师便可以展开文言文的针对性教学，即针对文言文的语言文字、书写格式、修辞手法等进行有针对性的教学，从而有效地加强高中学生对于《林黛玉进贾府》这篇课文的理解。

2.分层次教学方法分层次教学方法是一种使用范围非常广的教学方法，它能够帮助语文教师照顾到每一位学生的语文学习进度和质量。教师可以在语文课堂教学过程中由浅至深，步步提高，充分锻炼学生的智力和知识掌握能力。

三、“品”，总结语文规律

“品”即品位、总结。当高中语文教师完成导入和教学两个教学工序后，最后也是最为关键的一点就是教会高中学生如何对语文课堂所学的语文知识进行归纳和总结，从而在真正意义上让学生学习和掌握知识。教师可以教给学生以下科学的“品”法。

1. 归纳法

归纳法是高中语文课堂知识的总结技法中最为常见也是最为简单的总结方法，是高中学生对语文课堂上教师所述的知识点进行逐个概括总结，然后汇总，形成自己对于知识点的理解。这种总结方法最大的优势在于应用起来非常简便，且适用范围非常广。

2. 情感渲染法

高中语文课本中的许多文章都是在教高中学生如何表达情感、升华情操，从而写出富有个人色彩的优秀文章。所以，情感渲染法对于高中学生进行文学类文章知识点的总结具有非常显著的帮助作用。因此，教师应当积极利用情感渲染法教学，让高中学生能够在进行知识总结时，更加具有感性和人文色彩，从而实现语文教学的真正目标。

语文是高中学科教育中非常关键的一门学科，它对高中学生的文化素养和学习生涯有至关重要的影响。近年来，随着教育教学的不断改革与创新，高中语文教学的有效性越来越受到教育界的广泛重视。“引、教、品”教学模式恰恰能提高高中语文教学的有效性，所以，语文教师应该积极运用，在实践中不断探索、改进，以求使这一模式发挥更大的作用。

作者单位：江苏省建湖高级中学（224711）