高校篮球教学改革研究

作者简介：尤洪林（1973-），男，汉族，山东人，副教授，硕士，研究方向：体育教育、训练学。

摘要：本国20世纪50年代的知识传授体系，涵盖体教，都学习了西方世界及前苏联之教学学问。目前为止，我们的体教体系早就成长为一项比较稳定的教育模式，但此教育模式下，体育老师为学问之传授者，但学习者只称作学问接纳人，在全部教育流程里老师为教育的主导者，同学们的接受是一种非主动的，此系统严重束缚了同学们的能力及创造思想的充分展现。并且现在体教的关键在于增加同学们统一及协作力，让学生可以整体上、完全的了解及使用篮球学问和技术，有一些篮球素养。显而易见，根据国家对学生规定转变，以往体教系统无法适合系现在大学体教。处于新篮球教育系统下，要最大程度将学生视作教育主体，显现现代人文体教精神，主要显现人本的教育理念及篮球教育革新含义。

关键词：高校；体育；篮球；教学

中图分类号：G424文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0134-01

一、篮球教学内容改革

（一）激发学习兴趣，优化篮球课程

兴趣为学生最好的老师，因此在体教上养成同学们怎样的兴趣为最关键的，也是学生学习效果如何的重要原因，并且为学生习得基础文化最关键的防线，以及老师给予学生运动价值观合理导向之关键。在教育环节上的根本处理办法上，篮球老师的关键教学要求中就有启发同学们运动兴趣，允许老师将课堂精心策划和将课本知识不一般的呈现。老师要于体教上转换以往教育理念、让学生得到充分发挥、把学生看成教育之关键、整体增加同学们全面素养、着重发掘新教育知识，并且逐渐更换教育手段。所以，以后本国大学篮球课堂知识，要把篮球书本和操作统一，学习国外进步篮球教育思想及授课方式，旨在启发同学们运动兴趣，达到逐渐完善篮球课堂教育。

（二）提高篮球参与，融合篮球文化

根据调查，本国学生针对喜好课程抉择时，很多同学选体育课，这是因为本课的学习，可以让学生既运动自己，掌握体育学问，又可以感受它的快乐性。篮球教育为大学体教里之关键教育课程之一，在习得此项学科知识时，它的快乐及比赛性和此项活动原来就拥有的含义为大学体教里别的运动无可替代的。在此项教育上，老师要把篮球书本学问和实际操作统一，在理论传授及技术演示上汇入篮球文化，激发学生独立感悟，启发学生发挥想象，帮助学生如何找到矛盾并自行处理，达到启发同学兴趣，增加大家对篮球的了解，启发同学合理学习此课，还要合理看待此项学科，达到激发同学们积极加入进篮球知识习得中，与篮球老师合作达成篮球教育任务。

二、篮球教学方法改革

（一）面向全体学生

本国大学之体教革新并不早于知识传授，现在很多大学的篮球课程还是着重看种篮球老师的主导地位，并且再加上高校自己硬件设备存在限制问题，篮球老师经常无法在传授知识上达到书本学问和实际操作相统一，这就造成了老师课堂知识看起来太死板、简单和无趣，很大程度上减少了同学们学习动力。在篮球教育课程上，老师经常要选拔某些体能条件优秀的学生来着重教育，这就无视了某些体能条件不好和本就怒喜欢篮球的同学，这对教育效果来说也一定要存在良莠不济的情况。所以，在篮球教育革新上老师必须认真探究篮球书本知识，剖析所有铜须不一样的体能素质和个性特征，合理对待师生感情；在教育环节上要重视老师教育的导向作用和同学们是习得知识的主人翁作用；在传授方法上将以往的“讲解课本”变换成“指导同学们主动接纳学问”；在篮球户外运动上，改变以往简单的教授同学们篮球技术当做课堂主要内容，将如何经过本门课程，使同学们学会统一合作和看重集体利益，注重把知识和技能相统一，达到最完美的结束教育工作。

（二）确保学生个体受益

篮球授课上，老师要把学生做为主要，把同学视为老师教学关键，合理对待同学们主人翁身份。还要于教育环节上坚持锻炼身体教育目的，帮助学生变化为会学习的角色，建立同学们一生运动的运动理念，终极目的是增加同学对篮球之了解。老师于传授时要做到适合学生，所有同学的体能条件及个性均不太一样，如果使用同一种授课形式一定无法达到完美的授课目标，老师要于认真研究所有同学的个性以后，作出有针对性的授课形式，逐渐引起同学接受知识自主性及兴趣，达到所有同学均可以于篮球学习上取得最多的获益。

（三）提升学生综合能力

现在看来，本国大学教育革新慢慢推进，教育格局越来越完善，大学的体教意识已经重视时同学们快乐积极的学习体教，此项教学思想的革新在很大程度上看成为了本国大学教学革新的关键。在获取革新后大学篮球授课上，篮球知识看做授课根本，这已经是老师指导同学主动使用头脑捷径，使大家习得在非主观刚面来主动占到矛盾，处理矛盾，增加学生在习得知识环节上对体育的主动性、对矛盾的洞察力和对矛盾的思考及处理方面的关键保证，这同样为篮球教育整体增减加同学全面素养的道路。

三、篮球教学评价改革

篮球教育评判为体教评判之关键结构环节的一部分，这是篮球教育进行到某时期的时候老师效果最直接的体现。在以往篮球教育体系上，教育评判便准比较简单，可信度不高，此种情况主要显示于给同学们智育的评判中。以往篮球教育仅关注同学们根本篮球技术是否达标，但是忽略了此在于同学全面的发展，在评判环节上，以往篮球教育主要给同学们最后评判，还有的完全将终极评价成绩来决定同学在所有学习环节上是不是完美，此项评判无法客观体现同学们学习状态，同时不存在评判原来所拥有的含义。所以，以往的篮球评判无法引起同学们学习乐趣，推动同学自我完善成长。篮球教育革新中，大学要把篮球知识、体能训练、技能操作联结统一，还要将同学们综合能力提高作为教育评判之一，完美的把篮球教育知识和操作紧密联系。现在大学与篮球教学革新上，要完全更换以往篮球授课上把动作技能做关键的授课理念，建立于学生全面发展及综合教育及上升学生篮球动作技巧做引导之革新方法，把篮球书本学问和实际操作完全的联系到一块，达到完成增加学生体育内涵，使学生于此项运动学科的感悟里受用一生目标。

（作者单位：长春理工大学）