英语课“磨好”预习这把“刀”

魏居舟

中图分类号：G623.31 文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0067-02

古语云：“磨刀不耽误砍柴功”。意思指的是无论我们做什么事，事先如果做好准备，就能顺利获得成功，否则可能会失败。对于英语学习而言， 课前预习是求知过程中一个良好的开端，对提高学生学习效率和成绩、培养自学能力等都有十分重要的意义。

高中新课程改革在学习方式上特别强调和提倡自主学习，主动性与能动性是自主学习的基本与核心品质。自主学习要求学生在学习活动之前能够自己确定学习目标，制定学习计划，选择学习方法，做好学习准备。在整个英语学习的过程中，如果学生课前有准备，上课的时候就会心中有数，课堂记录也有了重点，不会“胡子眉毛一把抓”，对教师启发性问题的反应就快，这样不仅提高了课堂效率，而且还能增强学生的信心。所以英语课前预习是很重要的，它是课堂教学的前奏。做好课前预习，既是顺利地进行英语课堂教学的基本保证，又是培养学生独立解决问题的习惯，提高学生的自学能力。因此，教师在组织教学、复习提问、讲授新课、操练巩固等英语教学环节的同时，也必须要“磨好”英语课前预习这把“刀”。

课前预习的确是很重要的，可是在整个的英语教学过程中，有很多学生却不重视课前预习。其主要原因我认为有以下两点：

第一，对课前预习的重要性认识不够。英语是一门语言学科，很多学生觉得预习英语费事多，难度大，宁愿花更多时间去做其他学科作业，也不愿意花时间去预习英语。这样就不愿动脑，不充分发挥自身的主动性和积极性；不加思考和分析地接受一切。预习是课堂学习的必要准备过程，准备充分有效，学习效果就好；准备不足或不到位，则学习效果不佳或达不到目的。

第二，没有形成良好的预习习惯。预习是否充分直接影响到课堂学习的效果。有些学生虽然课前也预习，但不善于思考，对各种问题没有进行归纳、总结和钻研；对课堂内容没有条理化，目标化，有时采取的方法也不合理。有的学生甚至把英语课前预习当成是被动地维持老师布置的任务，走马观花，匆忙完成。没有良好的英语预习习惯与合理有效的方法及思维经络就无法提高预习的成效。

因此，作为学生学习的引导者，应怎样指导学生做到对英语的课前预习富有针对性，如何把预习落实到位，使预习更加有效，是一个很值得探讨的问题。

一、让学生充分认识到预习的重要性

未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。基于社会对人才的要求，作为教育工作者的我们要义不容辞地将培养学生的自学能力纳入工作的重点。而要想提高学生的自学能力，就必须狠抓“课前预习”这一环工作。预习是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是自己学习的过程。经过预习，学生的自学能力得到了锻炼，而提高学生的自学能力正是英语教学的重要任务之一。因此，课前预习是英语教学落实素质教育的关键之一，是提高学生自学能力的一个必不可少的重要环节。

二、逐渐培养学生养成良好的预习习惯

课堂教学的最终目的是培养学生综合运用语言的能力。可是怎样在短暂的45分钟内，提高实效和学生的认知能力，提升学生综合运用语言的能力呢？这就要求学生要养成良好的课前预习习惯，并且持之以恒，定能取得长足进步。课前预习使学生的学习有了一定的目的性，树立了学生学习英语的信心，满足了学生渴望成功的欲望。同时降低了教学难度，教学任务更能在轻松愉快的氛围中完成。在上课前几分钟，教师检查预习情况，表扬预习好的同学，督促不按要求做的同学，使学生们形成良好的预习习惯。通过对学生进行课前预习方法指导，学生就会懂得每课学习之前，根据预习要求，借助学习工具书、生词表初步了解将要学习的基本内容，记录预习中的疑难词组、句型等问题，产生求知欲望，从而在课上积极主动学习。经过一段时间以后，学生就会体会到预习的好处，并主动去预习课文，养成良好的预习习惯。

三、教会学生一些行之有效的预习方法

1.教给学生自习生词的方法，培养其自主学习的能力，形成个体认识。学生个体认识的正确性、完整性并不重要，因为个体认识的正确性、完整性可以通过教师的课堂教学进行弥补，重要的是培养学生对新知识的自我探索精神。

例如，高中英语必修三Unit8 Lessen 3 Marco Polo 我给学生设置了生词预习作业内容如下：

I.Fill in the blanks.

① n.皇帝～～～ n.帝国

②vt.使惊愕～～～n.惊愕，

惊讶～～～adj.令人惊adj.感到惊讶的

③ vt.使困惑 ～～～n混乱；

混淆adj.困惑的，迷惑的adj.令人困惑的

④adj.富有的，富裕的～～～n.财富

⑤n.口述，听写～～～v.口述，听写，命令

⑥tradesb.与某人做交易

⑦turn 轮流

⑧break 突然发生，爆发

⑨stand 坚持（某种）说法

⑩huge quantities 大量地

2.培养学生对教材文章段落和整体语境、语义的自主分析能力。在预习作业中可以通过让学生划出、改写段落、全文中心句等方式，引导其主动实践教师在课堂上分析文章所使用的方式、方法，提高其语言总结、运用能力。

同样是本课内容，我给学生布置了以下对课文预习的任务：

II.Scan the text and choose the best answers according to the text.

①Marco was sent to do many important tasks.

A.beacause he was Kublai Khans friend

B.so that he could learn to speak more languages

C.and then he gave Kublai Khan a good impression

D.beacause he was clever enough to be an official

②What hadnt Marco seen before he came to China？

A.Gold.B.Large hall.

C.Paper money.D.Silver.

③After leaving China ， Marco .

A.became a poor manB.fought in a war

C.declared a warD.joined the army and became a soldier

④By saying “I have only told a half of what I saw ”， Marco meant.

A.he could only remember half of what he saw

B.he didnt want to tell people the whole truth abaut China

C.he wanted to keep another half of what he saw a secret

D.what he told in the book was really true

III.Read the text carefully and number these events in the order that they happened.

Marco returned to Italy.

Marco polo travelled across Europe and Asia with his father.

Marco told all his stories to the prisoner.

Marco and his father came to China.

Marco was the captain of a warship but was caught by the enemy.

四、教师要重视对预习的有效检查与评价

1.要想不断提高学生的预习能力，督促学生提高预习质量，及时得到反馈信息，则不能忽视预习作业的检查。教师可以从不同的任务本身来进行不同形式的检查。教师要尽可能多兼顾到全班每个同学，尽量让每个学生感到老师对他的预习作业是很重视的，也促使他们能在以后的学习中更加重视这一个环节。

2.进行预习作业检查后，要及时给予学生合理的评价，使学生及时把握自己的发展状态，看到自己的进步、潜能、长处及不足。同时，评价应注重过程评价，教师可以口头评价，也可以书面评价，口头评价指的是那些在课堂上直接反映出来的作业，比如可以用英语口语当场进行表扬，比如：Excellent ！ Very Good ！ Wonderful！？无论采用何种形式的评价都应注重评价的正面鼓励和激励作用。

总之，课前预习是很重要的一种学习方法，做好课前预习，不仅能极大的提高教学效率，而且能使学生在语言表达、情感态度、思维能力与价值观等多方面能力提高。对于学生来说，要适应当今的教育形势，就要掌握科学的学习方法，注重课前预习，养成良好学习习惯，提高他们的自学能力，只有具备了较强的自学能力，才能索取新的知识，独立地探究新的科学领域。

（作者单位：庐江县乐桥中学）

参考文献：

[1]英语课程标准.

[2]英语教学和研究.

[3]教育科研.2010