信息化变革中的小学德育渗透初探

王玉霞

摘要：信息化变革构架了一个教育资源互通的开放平台，转变了传统的小学教育模式，丰富了小学教学内容，德育教育在小学教育中一直都具有举足轻重的作用，正所谓“基石之坚才能坚之如固”。本文阐释了小学进行德育渗透的必要性、现阶段小学德育渗透存在的问题和归因以及探索信息化新形势下小学德育渗透的路径选择的三方面内容。

关键词：德育渗透；小学；信息变革；方法

中图分类号：D432.51文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0162-01

“人并非生而知之者”，小学阶段作为基础教育，是每个人迈入知识大门的启蒙阶段，也是跨入系统学习的第一步，正所谓“不积跬步无以至千里”，小学时期的全面教育和发展至关重要，而小学阶段的德育渗透如高楼大厦中的基石，只有基石稳固，高楼大厦才能屹立不倒，人才能全面成长，“树百年大计之建筑”小学的德育渗透正是如此。

一、信息化背景下小学渗透教育的必要性

1.信息化变革为小学德育渗透提供了良好的客观环境

现阶段，信息化的教学模式已经逐步走进小学课堂，成为信息时代的教学新亮点。通过多媒体、互联网互动等方式丰富了教学资源，任课教师根据教学内容构建与时俱进的高效课堂设计，既加强了学习者对知识的理解，又提高了学习者学习的能力，同样地，小学的德育教育在信息化背景下有了更加丰富的教育方式和渗透方法，教师通过信息化方式创设多样的德育教育计划和内容，将德育教育融入课堂教学，激发学生的情感共鸣，创设情境深化学生的情感领悟。

2.德育教育有效支撑了小学课堂标准化发展

小学课堂标准化发展要求在教学质量提高的同时，要让学生的德育教育和智育发展进行完美的融合，进而达到相辅相成的目的。小学教学中，大部分的教学内容都会涉及到中华民族优良传统教育和良好的道德品质教育，让学生耳濡目染增强民族自豪感与责任感，德育教育可以促进学生综合素质教育的全面发展，进而落实全面素质教育，使得小学课堂逐步进入标准化进程。

3.德育教育切实满足了未成年人生活化需求

小学阶段的德育目标是：帮助小学生初步培养爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的“五爱”情感，帮助未成年人养成良好的行为习惯、坚定的意志品质和乐观向上的性格塑造，为未成年人成长的提供了生活化的需求，充分发挥德育教育的渗透作用，把思想政治教育、人文精神教育和科学精神教育寓于相关的学科之中，根据现代化社会生活要求和未成年人的思想道德实际，教育学生学会做人、学会求知、学会发展。

二、现阶段小学德育渗透存在的问题、归因

1.德育渗透主体——教师自身的问题、归因

教师自身的问题主要体现在对德育渗透意识的淡薄，这是因为：现阶段，教师把主要精力都放在教学任务上，大部分忽略了教学活动以外的学生的德育教育和学生思想政治工作。另外是德育渗透的方法不得当，这是因为：大部分教师将讲授的知识和德育渗透分割开来，存在生硬结合的普遍现象，又或者在教学课堂结束时直接以简短的德育教育套话来收尾，找不到最佳的契合点，不能做到德育的有效渗透。

2.德育渗透载体——课程设置的问题、归因

课程设置的问题主要体现在课程内容上德育意义得不到发挥，虽然在新课改后，课程内容大幅度增加了德育教育的相关内容，但一定程度上选取的并不符合学生的生活实际，课程内容与学生的道德生活相脱节，所以在此基础上进行德育渗透也不容易。这是因为：德育资源没有充分与课程内容相结合，并没有真正领会课程的德育渗透理念，对于情感、态度和价值观没有足够的重视。

3.德育渗透途径——课堂教学的问题、归因

课堂教学的问题主要体现在教学内容、方法和活动中，师生之间的互动活动以及人际交往模式都缺乏德育教育因素，在课堂教学中，教师更多的是考虑课程目标的需要，而不是学生成长发展的需求，以及在教学活动中德育渗透的形式单一，教师缺少对学生真正的投入和德育教育思考的体验。这是因为：教师在课堂教学中没有将德育渗透的合适契机融入其中，教师对教材的理解以及教学环节的设计还有待提高，学生没有在课堂中获得态度情感的体验。

三、信息化新形势下小学德育渗透的路径选择

1.运用信息化合理强化小学德育教育的途径

德育是学生全面发展教育的重要组成部分，在各个学科中渗透德育内容势在必行，利用信息化技术丰富教学内容的德育因素，充分挖掘教材和课程中蕴含的德育内容，结合信息化让学生充分感受和实践课程内容实质。

2.运用信息化美化小学生德育教育的校园环境

学校应充分在团体活动中进行德育渗透，如“文娱活动、知识竞赛以及实践活动”等，让学生在活动中受到教育熏陶，应用信息化的宣传手段为德育造声势扩影响，让学生在实践中得到锻炼。

3.运用信息化充分发挥教师在德育教育中的作用

充分发挥教师在师德教育中的作用，利用信息化手段强化教师是“灵魂工程师”的意识，教师不仅要为人师表，更要掌握科学的德育理论和方法，正如习主席定义的好老师标准：理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心，只有这样，教师才能发挥出主观能动性去做好德育工作。

（作者单位：吉林省通化市辉南县楼街中心小学）

参考文献：

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