提高英语教学课堂教学新方法探究

王玮

【摘要】随着新课程改革向纵深发展，如何优化课堂教学，让课堂上有限的教学时间焕发出无限的生命活力， 使学生真正成为学习的主人，这是广大英语教育工作者不懈追求的目标。

【关键词】英语；教学；课堂

英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。中等职业学校教育的培养目标是社会所需的技术人才。随着新课程改革的进行，英语教师逐渐改变了传统的教学方法，采用了一些新观念、新方法，致力于提高英语课堂教学效果。

一、根据英语教学的特点开展教学

（一）英语是一种交流性语言，教师必须改进教学方法。怎样通过练习渐渐提高语言表达能力，并根据英语教学特点开展教学也是需要着重思考的问题之一。随着经济全球一体化的加快，中等职业学校英语教学已转向“从注重能力和素质的角度来衡量教学质量，从而使得人才的知识、能力、素质得到高度协调发展”。中等院校阶段英语的学习是一个人学习英语的重要阶段，也是提高实际运用语言能力的关键时期。在职业院校英语教学中，由于英语课仅是一门基础课，相对于专业课而言，院校和学生都不够重视，老师在教学过程中只想着把内容灌输给学生，缺乏文化意识的输入，结果使得学生越学越难，越学越没兴趣，教学效果不理想。 教师大多都是传统的英语教学方式，师生之间缺乏教学互动。如何改善这样的教学困境，英语教师必须改进教学方法，更新教学思路，与时俱进，才能顺应中等职业学校英语教学的改革与发展。

（二）根据英语教学的特点开展教学。随着经济的快速发展和科技的不断进步，社会各行业对实用型技术人才的需求量越来越多，中专院校承担着为社会输送高素质、实用型技术人才的重任。英语教学是中专院校的教学活动的重要组成部分，对学生的全面发展有十分重要的影响。所以，英语教育应该尽快调整思路，摸索出行之有效、贴合学生兴趣的教学方法，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性。英语教学要注重培养学生语言综合应用能力，依据教学目标，结合教学内容与要求，设计符合学生实际、目的明确、操作性强、丰富多样的课内外教学活动。引导学生在完成任务的过程中，体验语言，培养技能，积极实践，提高语言综合应用的能力。

二、不断改革英语教学新模式

（一）创造和谐、良好的课堂气氛。英语教师要尽量创造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛。教师应该以自身的修养，良好的英语素质，如语音纯正，声音洪亮清晰，态度和蔼可亲，言谈风趣幽默来调动学生。在课堂上，认真授课，运用电脑、实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。教师一定要关注学生的情绪，随时调控教学节奏，创设良好的课堂氛围。当发现学生疲倦时，穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱，动一动。教师应充分意识到大多数学生对未来的职业生涯充满向往和憧憬的特点，紧紧抓住这一心理特征，让学生自觉地去阅读课文，学生之间进行相互交流，用英语对收集的材料进行归纳和总结，用英语表达出来，培养了学生用英语综合表达的能力。

（二）现代教育技术的应用。课程信息化教学资源建设是教育现代化、信息化实施中的一项重要内容。英语是一门语言课，它要求的情景性是很强的，但在传统的课堂教学中很难突破时间和空间对人们的限制，使很多知识难以进入课堂，多媒体辅助教学有利于调动学生的学习积极性，刺激学生的思维。多媒体英语教学既能强化课堂上的听说训练，又能给学生课后自主学习提供帮助。通过人机互动，教师既可对全班进行集中的听说训练，又可对某个学生或某组学生进行单个或分散的训练。英语教学配备必要的音像视听设备和资料以及计算机、互联网等设施。教师要利用、开发教学资源，丰富教学内容、教学途径和手段；利用现有的广播电视、英语报刊、图书馆、视听室或电子阅览室等，为学生创造学习条件，拓宽学生学习和运用英语的渠道。

三、建立自信心来提高英语学习动力

（一）多使用表扬性语言。鼓励性语言，就是借助教学评价给予学生比较适时而恰当的激励，从而激发学习兴趣，优化教学效果。实践证明，在英语教学中，教师多用鼓励性的语言进行教学，可以调节学生的心理状态，让他们主动参与学习的过程，积极发现问题，纠正错误，在课堂上勇敢而又充满信心地回答老师所提出的每一个问题。表扬性语言不管对任何人都有积极意义的。如学生说的不够好时， 可以说“他说的相当不错”， “他尽力了”。这不仅鼓励说话人本人， 还鼓励了“尽力了”这一类人。因此，在培养高素质劳动者和技能型人才的过程中，英语教学中多使用表揚性语言对于学生提高思想素质和科学文化素质，掌握职业技能，形成综合职业能力，以及今后的学习和发展，具有重要作用。

（二）建立自信心来学习英语。自信是非常重要的激活学习者的学习动机。在学习英语中，教师首先要树立学生的自信心，自信心激活动机和动机导致行为。作为英语教师，他们必须知道培养学生自我学习英语的自信心的重要性，并尽最大的努力培养学生自信心。大力推进教学活动由教向学的转变，使教学活动真正建立在学生自主活动和主动探索的基础上，进而形成有利于体现学生的主体精神，有利于培养学生的创新意识，有利于创设宽松的教学环境。实践证明：树立学生英语学习的自信心是提高英语学习水平与英语语言能力的有效途径。学生学习的自信心越强，就越易学好，学生感到越易学，学习的自信就越强。教师在学生的进步中应改变对学生的失望看法而应乐于尝试新的教学手段和方法。教育者应帮助学生树立较强的学习自信心，促进其主动学习英语知识，提高英语语言能力。

四、结束语

总之，重视学生的英语学习，把握学生学习英语的特点，将英语教学与学生的学习有机地统一起来，这不但切入了当前英语学科教学本身的需要，更是英语学科教育本身的客观需要。因此，我们要不断学习，探索和实践，与时俱进，找到适合自己的教学方法，达到良好的教学效果，从而不断适应新世纪教育教学要求。

参考文献

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[2]曲权.浅谈学生学习英语积极情感态度的培养[J].新课程学习（社会综合），2009年09期.

[3]黄艳.浅谈激励策略与英语教学[J].科技致富向导，2010年11期.