小学数学导学式教学法策略研究

【摘 要】在新课改发展要求下，培养学生创新思维能力已成为教学重要组成部分之一。而针对小学数学教学中对导学式教学法的引入，可以快速引导学生参与到学习中，将所学知识活学活用，并提高学生学习的积极性和主动性，同时促进教师在教学中提升教学效率，及时指导学生运用正确的学习方法掌握数学知识内容。本文通过对传统教学与导学式教学法进行比较，同时重点突出导学式教学法的重要性以及对导学式教学法在小学数学教学中的具体表现形式进行简要分析阐述，着重强调导学式教学法对学生自主学习能力及创新能力培养的深远意义。

【关键词】小学数学 导学式教学法 策略研究

导学式教学法是一种新型教学手段，其特点具有一定的针对性，而教学过程中，教师作为引导者，其教学方法对学生的学习十分重要。尤其数学作为主要课程之一，教师应着重加强学生数学思维能力，而不是简单的传授书本知识，要让学生在学习中运用自己的思维方式观察问题，并自主解决问题。导学式教学法可以运用不同的教学模式培养学生自主探究能力，以学生为主体，达到理想中的教学效果。

一、导学式教学法的优越性

传统的应试教育教学中，教师大多采取较为生硬的灌输式教学方法，课堂气氛沉闷，师生之间互动很少，很难调动学生学习积极性，学生创新思维得不到拓展，所以其达到的教学效果也并不理想。小学阶段是学生思维敏感阶段，因此，数学是激发学生潜力、并培养他们思维能力最主要的课程，传统的教学模式已经无法满足现代化课程的要求。而导学式教学法以教材内容为辅，丰富知识为主，完全满足新课程的需求，对学生的学习有极大的影响力，根据课程的要求导入相适应的知识点，并创造丰富多样的学习情景，开拓学生视野，使学生快速吸收知识。

二、导学式教学法的重要意义

小学阶段是学生学习习惯养成的重要时期，导学式教学法不仅有利于学生养成良好的自主学习能力，还有利于提高学生综合能力素质及创新思维能力。由于传统教学模式过多强调学生通过死记硬背形式接受學习，导致大部分学生的思想较为落后，如果教师坚持传统模式进行教学，对于学生来讲在学习中会有很大阻碍。每个学生都有自己獨特的性格，在学习上也有一定的差距，有的学生接受能力较强，在接触新事物或者新知识时，就会更加主动，吸收的也会很快；而有的学生接受能力偏弱，因为所处的环境不同造成性格较为偏激、孤僻，因此，在接触新课程的时候缺乏自信，在学习中会有一定的压力。导致这一系列因素的根本原因是传统教育模式有太多弊端，使小学生缺乏自主学习能力以及独立解决问题能力，如果学生创新意识薄弱，那么在以后的学习和生活中就会逐渐被淘汰。所以，完善小学数学教学模式，引入导学式教学法是促进学生学习的重要手段，在新课改的要求下尤为重要，其教学效果更加理想。

三、导学式教学法在小学数学中的表现形式

1.调动学生学习积极性，进行高效率教学

在小学数学教学中引入导学式教学法可以很好的调动学生学习积极性，使学生对学习产生浓厚兴趣，让枯燥无味的数字图形变得不再那么乏味。导学式教学法具有一定的针对性，教师可按照所有学生的特点丰富教学内容，并组建讨论小组，让学生根据老师所提出的问题进行讨论比赛，以此来激发学生的学习兴趣，同时促进师生之间的交流，使学生在讨论的过程中大胆表达想法，锻炼学生语言组织能力，而教师在比赛中可以根据学生的思维逻辑做出指导。这种学习方式不但可以促进学生自主探讨能力，同时提高学生对数学知识的学习兴趣，有利于教学效果的提升。

2.引入情景教学，渲染课堂气氛

现代教育教学中，很多课堂都是通过情景教学法来渲染课堂气氛，使学生学习变得轻松简单。学习氛围可以带动学生积极性，正因为传统的教学模式缺少师生之间的交流，导致学生在学习中缺乏自信，而情景教学是按照教材内容设计丰富多彩的学习场景，使学习氛围更加轻松愉快。例如，先引用情景导入中的游戏导入法，根据学生的生活习惯设定游戏环节，并增加数学内容，使学生在游戏中掌握数学知识的重点。其游戏可以设定为：“以丢手绢游戏为例，每个学生分一个手绢，老师通过口述进行手绢分配，并适当的向游戏中的学生随时提问，可以问手绢分别在哪个学生手中，或者该学生已经拥有多少个手绢等等”，这个环节可以快速测试学生的反应能力，并调动学生学习积极性，对学生在数学运算中有很大帮助。

3.培养学生自主动手能力，使其树立学习信心

新课标发展要求下，培养学生自主动手能力亦是教育教学重要任务之一，通过对学生自主动手能力的培养可以使学生更快的接受新知识，同时也是提升学习效率的有效方针。教师根据课堂内容利用数学工具，引导学生正确识别数学重点，选择科学的辨识方式互相沟通与交流，在谈论中，寻求答案，不但能够加深学生对知识的理解，同时使学生在学习中得到成就感，从而树立学习信心。如果在数学教学中有一些问题不能及时得到结论，教师就要对学生进行分组，使学生大胆假设问题，并通过问题利用相关数学教材工具展开互动，让思路清晰的学生逐一按照自己的思维讲解，在讲解的同时要规划计算步骤，养成自主动手操作习惯，最后教师再公布答案，并对学生的答案加以改善，使学生认识到学习中的不足。学生在自主动手操作中会收获很多知识，教师要以学生为主，设定有效的学习环节引导学生快速吸收知识，让学生学会自己总结，要比直接灌输式教学效果更好。

四、结束语

综上所述，小学数学教学过程中，需要教师运用较好的教学方法激发学生的学习兴趣，而导学式教学法的引入具有一定的针对性，可以高效提升教学效率。教师在教学过程中，要把学生作为课堂主体，积极与学生进行互动，营造良好的课堂氛围，注重对学生自主创新能力培养。摆脱传统应试教育观念影响，融入开放式教育理念，坚持以人为本，充分表达他们的思想，锻炼学生思维能力的变通，对日后的生活和学习有很大帮助。所以，现代小学教学中引入导学式教学法是十分必然的，也是必须的。

参考文献

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[4]王萍。导学式教学法在小学数学教学中的应用[J].北方文学（下半月），2012（03）

作者简介：谷次林，1961.05，男湖南省郴州市人，汉，职称：小学一级教师，学历；大专。