哈萨克斯坦留学生汉语单字声调习得实验对比分析

郭燕霞

摘 要：文章采用声调格局的方法，从调域、调型、声调格局三个方面，通过实验分析了哈萨克斯坦学生汉语单字声调的表现。采用声调格局的实验方法对哈萨克斯坦留学生汉语声调习得进行研究，不仅具有科学性，而且对哈萨克斯坦留学生攻克汉语声调这一重难点具有重要的指导意义。

关键词：哈萨克斯坦留学生 声调 实验研究

一、引言

声调是指音节的高低升降的形式，它主要是由音高决定的。汉语普通话全部字音有四种基本调类，即阴平、阳平、上声和去声。调值是指音节高低升降的变化形式，也就是声调的实际读法。调值主要由音高构成，这种音高是相对音高，而不是绝对音高，汉语经常使用五度标记法来标记调值的相对音高，把言语中的音高变化分为五度，最高音为5度，最低音是1度，汉语普通话四个基本调类的调值分别为55、35、214和51。

一种语言（或方言）中全部单字调构成一个声调格局。[1]语调格局的方法最早由石锋提出。每一种声调语言（或方言）都具有一个特定的声调格局。声调格局是声调系统的共时初始状态，是各种声调变化的基础形式。因而它是进行声调研究的起点。[2]实验方法可以把单字调平均曲线画在同一个调域空间中，即声调格局的声学表现。

本文将使用声调格局的方法，运用“桌上语音工作室”（MinispeechLab）[3]对哈萨克斯坦留学生的汉语单字调习得进行实验对比分析。

二、实验说明

（一）录音材料

本文的录音材料主要包括阴平、阳平、上声、去声单字各12个，如表1，为避免发音人读第一个和最后一个字的时候可能产生的心理上的影响，掐头去尾，最后保留10×4个有效字。录音样本没有多音字，浊音声母以及零声母的字。录音字表选自留学生初级汉语课本，为避免留学生遇到不认识的汉字，影响录音和分析效果，所有汉字均标注有汉语拼音。每字读三遍，字与字之间间隔为三秒。

（二）录音对象

本次实验发音人共有四位：两名汉语母语者，一男一女，汉语普通话水平为一级乙等，男生在文中标注为CM，女生在文中标注为CF；两名哈萨克斯坦留学生，一男一女，我们将哈萨克斯坦男生标注为HM，将哈萨克斯坦女生标注为HF，两名留学生均来自伊犁师范学院国际交流学院，且均为哈萨克族，汉语学习时间为三年。

（三）录音及声学分析方法

录音在伊犁师范学院人文学院播音主持专业虚拟演播室进行。提前半小时将录音材料发放给大家，让录音人自己练习，录音管理者不能对录音语句进行朗读和提示。录音人以平稳的语速读出，每字连续读3遍，字与字之间间隔为3秒，共得到3×11×8=264个样品，其中有效样品为3×10×8=240个。

录音软件采用Adobe Audition 3.0，采样率为11025HZ，16位分辨率，单声道，保存格式为.wav.格式。使用南开大学“桌上语音工作室”对录音样品进行声学分析，得出发音人的声调格局和声调T值，采用Excel软件对声调T值进行整理、计算和作图。

三、实验结果

（一）调域对比

表2是哈萨克斯坦留学生和中国学生字调域的赫兹值数据，我们可以发现，哈萨克斯坦男生的男生的单字调域明显低于中国男生，且单字声调调域上线和调域下线明显偏低，这说明哈萨克斯坦男生三字声调音高变化幅度明显偏低，单字音节发音不够饱满。哈萨克斯坦女生的单字调域与与中国女生表现相当，且单字调域上下线还略高于中国女生，这说明哈萨克斯坦女生单字音节发音相对饱满。

（二）调型对比

图1为哈萨克斯坦留学生和中国学生的单字声调调形图，从左到右声调调型依次为阴平、阳平、上声、去声。调型是指汉字声调的升降变化。

从阴平调调型来看，中国学生的阴平调是高调阶的平调调形。哈萨克斯坦女生的阴平调习得与中国学生相似，调阶较中国学生略微偏低。哈萨克斯坦男生的阴平调为中调阶的平调调形，单字阴平调调阶较中国学生和哈萨克斯坦女生明显偏低。

从阳平调的调型来看，中国学生的调形表现为中高调阶的升调调形，而哈萨克斯坦留学生阳平调表现不够理想。哈萨克斯坦学生的阳平调均为明显的降升调形，整体调阶相对较低，与上声调调形表现接近，呈曲折状，低音点过低，高音点不够高。

观察四位发音人上声调的调型，我们可以发现哈萨克斯坦留学生的上声发音好于阳平，但也存在一定问题。中国学生的上声调形呈低降高升的曲折调。哈萨克斯坦留学生的上声声调也呈低降高升的曲折调，但内部差别较大，哈萨克斯坦男生的低降段起点过低，高升段终点较中国学生也明显过低；哈萨克斯坦女生的上声调低降段表现与中国学生相对一致，而高升段终点明显高于中国学生，高升段升得过高。

通过对四位发音人的去声调进行分析，我们可以发现，四位发音人去声调表现较为一致，均为起点最高、终点最低的高降调，且下降幅度相对一致。

综合以上分析，我们发现，哈萨克斯坦留学生在单字声调的发音上，阴平和阳平表现较好，阳平调次之，去声调最差，哈萨克斯坦女生的阴平调和去声调发得最好，上声调次之，阳平调最差，哈萨克斯坦男生的去声调发得最好，阴平调明显偏低，上声调较差，去声调最差。哈萨克斯坦留学生所发的阳平和上声存在一定的重合之处，阳平调整体调域相对较低，上声调在高降段，或是过高，或是过低。

（三）声调格局对比

图2为四位发音人的单字声调格局图。

中国女生的阴平调调值为55，阳平调调值为35，上声调调值为214，去声调调值为51；中国男生的阴平调调值为44，阳平调调值为35，上声调调值为214，去声调调形为51。

哈萨克斯坦女生的阴平调调值为44，阳平调调值为214，上声调调值为215，去声调调值为51，整体来看，阴平调略低，阳平和上声呈重合状，上声起点和终点均高于阳平，中间支点低于阳平，去声表现与中国学生一致。

哈萨克斯坦男生的阴平调调值为33，阳平调调值为214，上声调调值为14，去声调调值为51，整体来说，阴平调调值过低，阳平调和上声调重合，阴平调整体调域略高于上声，二者呈平行状。去声调调值与中国学生表现一致，发得最好。

四、结语

本文采用声调格局的方法，通过实验分析了哈萨克斯坦留学生汉语单字声调的表现。通过分析单字声调调域、调形与调阶、语调格局的表现得到以下结论：

1.哈萨克斯坦留学生汉语单字调习得中，阳平调和上声调存在一定问题，阳平调表现最次。哈萨克斯坦留学生汉语单字阳平调和上声调呈重合状，阳平调整体调域相对较低，且呈曲折状，上声调域整体相对较高，男女生在调首起点和调末终点表现各不相同。对外汉语教师在教授汉语单字声调过程中应着重加强阳平调和上声调，特别是阳平调的训练。

2.哈萨克斯坦留学生阴平调和去聲调习得较好，但仍存在一些问题。哈萨克斯坦男生的阴平调调阶过低，我们在生活中听到哈萨克斯坦男生的阴平调虽为平调，但仍感觉很别扭，问题就在于此，对外汉语教师在汉语声调教学中，应根据此问题着重提高哈萨克斯坦男生的阴平调调阶。

注释：

[1]石锋：《北京话的声调格局》，语言研究，1991年增刊。

[2]石锋：《广州话的声调格局》，语文建设通讯，1994年，第45期。

[3]石锋：《语音格局——语音学与音系学的交汇点》，商务印书馆，2008年版。