高职高专的计算机应用基础改革的探讨

杨许亮

摘 要：计算机应用基础这门课，看着比较简单，实际工作中这门课是应用最广泛的一门课，现代办公离不开计算机应用基础，生活也离不开电脑。那么如何学好这门课，是非常重要的，也是值得我们老师深思的。如何让学生既能学会又有兴趣去学好，这就需要我们去研究和探索。

关键词：计算机应用基础；学生；改革

中图分类号： TP3-4 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）10-105-2

0 引言

“兴趣是最好的老师。”这是科学家爱因斯坦的名言。一个人一旦对某事物产生浓厚的兴趣，就会自发主动地去研究和探索这方面。如何激发学生学习计算机应用基础的兴趣，如何提升学习的动力。在《计算机应用基础》教学中，如何改变教学思路，激发学生的兴趣，提升学生的考证通过率，通过本文进行初步的探讨。

1 高职高专《计算机应用基础》存在的问题

首先，《计算机应用基础》是一门必修课，也是学生的考证课，很多学校也以考取计算机一级证书作为学生顺利毕业的条件之一。但是学生的基础层次不齐，有的来自城市，有的来自农村。从小受计算机教育的情况不一，导致学生的考证通过率也不一。另一方面计算机考试的版本也随着计算机系统的更新在不断更新，工作单位对学生计算机基础的应用能力也在不断提高。光靠学生的在校学习，无法满足社会发展的需求。如何使学生不仅能顺利考证而且能适应将来工作的需要，因此针对高职院校的计算机基础改革势在必行。

2 实行分阶段教育

按现在广州珠江职业技术学院的现在教育模式，实行以下几方面的改革：

2.1 按学生的层次进行阶段化教育

计算机应用基础的通过率低的问题，可以从新生一入学时鼓励计算机应用程度还可以的同学参加计算机一级考试，如果考过的可以用一级证书来转换计算机成绩，申请免修和免考。也可以成立计算机互助小组，任命那些通过考证又想继续提升的同学为负责人，制定互助计划，定期进行考核，对提升较快的小组给予表扬和奖励，以提升他们的积极性。另外分组的时候实行自由组合原则，但尽量避免基础太差的同学在一起，实行优势互补，以强带弱的模式。针对基础较差的同学，制定训练计划，不断进行强化和提升。

2.2 教学课时的改革

广州珠江职业技术学院实行的是统教统学的模式，即计算机应用基础分两个学期来完成，这样的安排有一定的弊端，尤其体现在以下几方面：①全面开课，造成我系的工作量大增，教师备课不够充分，结果可想而知。②目前我校的课时是每周二节，据遗忘规律来统计，大部分同学容易忘记，尤其是操作题。建议实行单双周，周均三节或四节，这样可以顺利的完成教学任务，并能提升教学质量。可以在晚上晚自习的时间，让学生自带电脑，进行练习，由各班学习委员或组长进行负责，整理出共性问题，待上课时统一由任课教师来解决。③可以开设选修课的形式，来激发学生学习的积极性，主要由一些教学经验丰富的教师来担任。也可以主题为考证强化练习班，或等级考试精英班和计算机兴趣班，主要是增强实用性，用来解决工作中的实际问题。④开展以计算机基础为主题的比赛活动，如用word为基础的海报制作大赛，以现代办公为基础的表格设计与制作大赛，以各种活动为题的PPT设计与制作大赛等，以比赛为基础，鼓励大多数同学参与，在比赛的同时，提升大家的技能。

2.3 考核方式的改革

目前资源较贫乏，共享的资源较少，每位任课教师都是各自为战，虽然有共享的PPT和实训报告，但是与最终的考试还是有一定的距离，建议增加共享资源，重点和难点可以录制视频，供教师和同学参考和学习。每一单元学习完之后，最少安排两周的时间进行单项训练，每个单项按照考试的标准时间来安排，如10分钟之后，进行统一交卷，成绩达到百分之八十的可以加平时成绩2分，以此累计加分，提升学生的积极性。最终实行综合模擬考试，时间允许的话，可以考三次，取最高成绩，作为平时的成绩。

考试是检测教学水准的一种方式和手段，只有教师重视了学生自然也会重视。计算机系统考试是目前较理想的一种考核方式，需要我们认真研究和探索。因此，在对待考试的内容，需要做好以下几方面的准备：①结合实际，以实例来命题，如果学生确实不会做的，可以用百度来探索，答案并不是唯一的，用自己的方法来处理，这样容易掌握和牢记。提醒学生尽量不要去抄袭或复制别人的作业。②改变考试的形式，机试为主，笔记为辅，两者相互结合。期考总成绩=期未机试成绩×50%+平时测试成绩×50%。③考试与平时的测试相互结合，提升动手操作能力的同时，也要强调考证的重要性，鼓励学生报名全国计算机一级考试。一方面提升了学校的双证率，另一方面激发了学生学习计算机的兴趣，对将来的实践工作也有很大的帮助。④增加教师的考核标准，如以前的20%-30%为基本标准，很大程度上受教师的影响，如果增加对教师的考核，如在原来基础上，达到50%为及格，70%为良好，80%以上为优秀，各个层次制定不同的激励机制，这样教师的积极性也会随着提升。⑤组建计算机互助小组，每次任务，分组完成，每次评选优秀的小组，整体加平时成绩。

2.4 设计创新教材

目前，学校所发的教材，基本用不上，都是以任课教师的课件为主任，为何不进行校编教材。根据目前我校学生的实际情况和教学的实例进行改编教材，结合毕业生反馈的工作经验，提升教材的实用性。另结合考试大纲，强化重点和难点，让学生的练习也有据可依，有例可查。重基础，重练习，重实例为原则，提升学生的动手操作能力和解决问题的能力。构建和拓宽计算机基础知识体系，以最新的实例来操作，增加学生的兴趣和操作的成就感。这样，学生会觉得每做一道题都有收获。可以不断提升学习计算机应用基础的成效。目前，不同专业学生的计算机应用基础的实例基本上都是一样的，没有创新和根据实际的工作而进行变化。所以，采用教学“三步走”的方案，也就是在计算机技术基础方面简单介绍计算机软件的相关理论知识，在计算机应用基础方面花大量的时间进行Office办公软件的情景教学，并重点进行Excel的相关案例教学。在基本技巧的讲解后，增加了“如何通过Word制作公司企划方案”、“如何通过Excel制作工资表、销售清单统计与分析表”、“如何通过PowerPoint制作项目资产分析报告”等，并提供相关情景案例给学生课后练习和参考。

2.5 课堂形式的改革，实行模块化和兴趣教学

每一个模块要不断细化和专业化，传统的教学方式是老师一人在课堂上讲，学生在下面玩手机，睡觉。这种授课方式效果差，收效甚微，课堂较苦燥。现在全国都在推广体验式教学，就是以学生为主体，老师为辅助，布置任务让学生自己动手去完成。所以，在计算机应用基础教学中，我们也可以尝试体验式教学法，把每次课分成项目，由各个互助小组按项目去完成任务.根据任务完成的情况，来评定各小组的成绩，最后，再进行难点分析和重点讲解。比如学生学习Word 时，学到“文字的格式化”，教师事先给出排版效果，让学生模仿排版，在遇到不会的知识时，学生会主动翻书或问教师，这样能充分调动学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，充分发挥他们好奇、好动、喜欢动手操作的最主要的特点。细化每个模块，让学生学习起来知道哪些可以用哪些土方，不会乱了。如编辑文档就用word，表格制作就用excel等，一步一个脚印，学生学习起来，也会不断增加信心。

3 小结

总之，计算机教学是一门实践性很强、极富创造性的课程，作为教师，要充分了解高职高专学生的个性和心理，他们动手能力强，爱实践，只有不断的强化他们的信心，才能提升他们对计算机应用学习的兴趣。所以，进行项目化测试，实行鼓励制，激发他们内心渴望得到别人认可的那种激情，才能不断提升自己和改变自己。

参 考 文 献

[1] 郑丽，徐颖超.独立学院计算机科学导论教学研究[J].中国培训，2016（02）.

[2] 辛玉强.浅谈计算机的发展历史及未来展望[J].才智，2016（09）.