从“苦读”走向“悦读”

吴勇

读书历来被认为是苦差事。所谓“十年寒窗苦”，所谓“头悬梁”“锥刺股”，所谓“学海无涯苦作舟”，等等。因为有这些先入为主的“苦”，所以人们视阅读为“苦读”。面对“苦读”，难免畏惧不前，不寒而栗。

“苦读”的“苦”有两层含义，一是指辛苦，二是指痛苦。工作之余挑灯夜战、废寝忘食地阅读，从书中读出信息、材料与知识，不断地积累，这样的苦读，对于自己的成长是应该的，也是必须的。

之所以感觉阅读痛苦，是因为所读之书不对胃口，或是阅读方法不对，雾里看花怎有快意？这种痛苦的“苦读”还是不要的好。

最近拜读了中华书局出版的陈平原的新作《读书是件好玩的事》，他说，“读书本是平常事”，“好玩”不是浮光掠影，“有趣”也不是走马观花。基于自己的立场，自觉地关闭某些频道，回避某些信息，遗忘某些知识，抗拒某些潮流，带着兴趣阅读，就会读出“精彩的人生”，就会苦尽甘来。这样的阅读也就成了好玩的愉快的“悦读”。

阅读本来就应该是也必须是人类的生活方式。唯有如此，我们才能强大自己的心灵，丰富自己的精神世界，不断遇见最好的自己，以充分的文化自信将人类的文明传承和发扬光大。一个人的成长之中最重要的，既不是学问经验的堆砌，也不是名利权势的攀升，而是心态的平和，心灵的愉悦和生命的成长。“悦读”，让我们每天都在获得新的力量，当其他成长的光环黯淡或消亡的时候，它可以复活那些成长或代替那些成长，它可以涵养一个人的气质乃至丰富一个人的精神世界。教师唯有通过“悦读”了解新的教育思想和教育理念，开阔自己的教育视野和教育境界，更新自己的教育行为和教育方式，最终实现提升自身专业素养的目的。阅读是教师教育职业的内在诉求，是教师内心真实需求的呼唤。职业角色决定了在自己的专业成长中必须具有阅读的愉悦与阅读的期待。

（作者系海门市新教育培训中心主任、中国陶行知研究会新教育分会秘书长）