小学数学教学新理念探索

张桃芝

摘 要：教学理念是对教学和学习活动内在规律认识的集中体现，是教师从事教学活动的信念。随着新课改的不断实施，很多教学都在积极地探索新的教学理念，本文以小学数学教学新理念为研究对象，对新理念的内容、存在的问题、对策及小学数学教学新理念在课堂中的应用进行分析论述，希望能够提供一些有价值的参考，从而更好地在数学教学中应用新理念，进而调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂效果，最终有利于为社会培养所需要的人才。

关键词：小学数学；教学新理念；应用

一、小学数学教学新理念的内容

1.现实数学理念

现实数学理念是在反思数学实效性和时效性的基础上提出来的，并得到数学教育者和教育工作者的一致认可。该理念注重数学的功能并向实用性数学的方向过渡。在小学数学教学中讲解只是需要结合实际情况，根据生活中的实际案例进行知识点的传授，这样能够增强教学的形象性和具体性，帮助学生更好地了解掌握数学知识。除此之外，从本质上来说，现实数学理论与抽象化的理论是相辅相成的，并不相互排斥，这两个理论是一个有机体。总的来说，在小学数学教学中如何能够切实正确地运用“现实数学理论”，有利于教师更好地传授知识，学生更好地学习知识，并且有利于调动其学习的积极性，提高教学效果。

2.数学化的新理论

数学化理论是指的是生活中的问题可以用数学模式进行解决。现阶段，该理论在数学教学中的应用范围广，运用到各个层面，并发展成为一种模式。由于小学生的认知尚处于一个形成发展的阶段，认知水平不高，因此为保证小学生更好地学习数学，必须借助有效的引导，这一理念便伴随着这一需要产生了。“数学化”的理念能够帮助小学生在日常的生活中学习到数学知识，实现了数学知识与生活实践的有效结合，寓教于生活。同时，有利于培养学生学习数学的兴趣，形成正确地思考数学的思维和方式，进而有利于以后数学的学习。此外，这种新理念能够实现教师与学生之间的交流互动，活跃课堂氛围，提高教学效果。

3.“再创造”的数学理念

该数学理念是在结合小学生成长特点，加之数学是一门可以创新创造的学科，综合两者便形成了“再创造”的理念。小学生对任何事物的兴趣都比较高，因此要想使学生更好地学习，必须充分调动其积极性。“再创造”是对上述两者的综合，该理念与我国当前的国情相符合，注重创造创新。一个国家要想发展，必须注重创新，而这依靠人才，因此在小学数学教学中，使用该理念适应时代的发展需要，有利于培养学生的创造力，创新意识，从而为国家培养创新型人才。

二、小学数学教学新理念存在的问题及对策

1.对新理念的使用过于盲目

在教学中强调要注重学生的全面发展，这导致某些小学数学教师出现认识上的偏差，在教学过程中或是学业评价过程中，不能根据实际情况进行客观的评论，而是过多地夸赞和肯定，不指出学生学习过程中存在的问题，这最终影响学生的全面发展。为解决这一问题，在教学中一定要根据教学的实际情况，作出客观公正地评价，切不可盲目地使用新理念。

2.教师对自己的角色理解不到位

现阶段，有些教师对教学新理念的认识不到位，甚至也不能准确理解《数学课程标准》中的有关定义，这导致教师在教学中对自己的角色表现不充分。例如教师对自己是教学的引导者认识不全面，导致在教学过程是整堂课提问，这不利于调动学生学习的积极性和兴趣的培养。更有甚至，有些教师在提问过程中不讲究方式方法或是问题不当，致使学生对提问产生恐惧，这不但不能调动学生学习的积极性，反倒是学生害怕教师提问，注意力下降，最终导致课堂效率下降。

教师在教学中要以本班数学教学的实际情况为依据，开展适合本班需要的教学模式，切不可盲目地遵守新理念，要讲究“理论”与“实践的”有效结合。

三、新理念在小学数学教学中的应用

1.更新教学理念

教师的职责是教书育人，在新形势下，教师的职责变得更加丰富，并且应该对教学目标有更高、更全面的认识。教师在教学过程中要注重教材的再创造，从传统的教教材变为用教材教，并且根据学生的实际情况创设问题情境，从而激起学生学习的积极性。与此同时，还要注重课堂的生成，以前只关心教学任务是否完成，现在在教学中要调动学生的思维，提高学生解决问题的能力。此外，还要注重以人为本，让学生成为学习的主体，营造一个有利于学生学习的良好环境。在教学中做学生愿意做的事，如某位教师在讲授《平均数》一课时，在上课之前先问学生们，玩儿好还是学习好？学生们说完好。这为教师笑着说，我觉得玩儿好，我们一起来玩儿好不？学生们听到这的时候，都活跃了，课堂气氛一下了好起来了，接下来的教学也就变得非常轻松了。这位教师在教学中从学生感兴趣的事情出发，调动了学生的兴趣，最终顺利完成了数学教学，并提高了课堂效率。因此，教师在教学过程中要充当学生学习的引导者、参与者，引导学生掌握学习数学的方法，调动学生学习的积极性，培养其学习数学的兴趣，最终有利于教学的顺利进行。

2.创新教学方法

新课标指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。”数学来源于生活，所以，在教学中教师要不断创新教学方法，并且与实际生活与相结合，使学生在日常的生活中就能轻松地学到知识。同时利用生活中的教学资源与学生储备的知识相联系，实现理论与实践的有效结合，并且有利于学生学习、理解数学知识，培养数学思维，掌握数学规律等等。教师讲授数学是与学生交流、互动的过程，并且在这一过程中，教师对课堂气氛具有调节作用，因此在教学过程中，教师要努力营造有利于学生自主学习的氛围，并且尊重学生、爱护学生、平等地对待每一位学生，还要调动学生的学习热情，积极地参与课堂教学，更有利于知识的了解掌握。因此，当前教师要转变教学观念，改变过去以教材、教学为中心的教学观，创新教学方法，对平时常用的教学方法，如问题讨论法、创设情境法、课堂提问法、观察实验法等等进行归纳总，并且对这些教学方法根据新的教学理念进行创新。

3.注重教材与生活的结合

在教学过程中，很多教师为了应对考试，过分看重学生的分数，在学习中将教材看成是学生的习题集，造成学生不会主动学习教材。在教学过程中，教师要使学生会学，不单单是听得懂、学得会。教材为教学提供了资源，但资源并不仅限于教材，教师不仅是课堂的实施者，还要成为课程的建设者。在新课标教学体系下，教师要实现教材的转变，正确使用教材。同时还要用新的数学教学理念对教材进行分析理解，实现课程资源创造性的开发利用，从而为学生营造良好的学习氛围，有利于激发学生的求知欲和好奇心。本文认为要实现教材的创造性应用，需要做好以下三点：第一，让学生亲身参与教材。在教学中教师提高学生参与教材的程度，创设活动情境，让学生参与到教材中来，实现学生的合作学习；第二，教学内容要与实际生活相结合。教学内容要与学生的日常生活相贴近，这样不仅有利于调动学生已有的知识，还有实现知识与生活经验的结合，更能调动起学生自主探究的积极性；第三，实现教学资源的趣味化。“兴趣是最好的老师”，教师要培养学生的兴趣，调动学生的积极性。教师要根据教学内容，创设出能够吸引学生的活动情境，从而激发学生的学习兴趣和求知欲，并且教师还要注重于学生的互动，实现教师与学生之间的互动及学生和学生的互动，提高学生运用知识解决问题的能力，最终使每个学生都得到提高。

4.有利于学生形成良好的学习习惯

新课程改革更有利于学生的学习发展。新理念的应用需要依据先进的学习方式，并且还要改变学生的学习态度，调动学习的积极性，积极主动地参与课堂教学，还要形成良好的学习习惯。学生应该具备的良好的学习习惯有以下五点：第一，独立思考。在学习过程中遇到难题，要善于思考，并且还要敢于吃苦，认真地思考问题；第二，合作交流的习惯。在于老师、学生的交流过程中，要敢于表达自己的观点，同时耐心听取其他同学的不同意见，然后在比较分析思考的过程中形成自己的认识，这一过程有利于学生的共同进度、共同发展；第三，敢于提出疑问。在教学中，教师要鼓励学生敢于发现问题，善于发现问题，这一过程比解决问题重要的多，不要使学习过分相信课本，发现问题并敢于提出质疑；第四，自我管理的能力。小学阶段的学生自我管理能力不强，因此教师要主动对学生进行指导，针对其不足之处提出建议，这有利于学生的进步发展；第五，创新求异的能力。教师要教授学生要敢于探索、打破常规，不要拘泥于答案，鼓励学生一题多解，如果学生能够用其他方法解决出来，教师就一定要给予奖励，增强学生的自信心和成就感。

5.面向全体学生，并尊重学生的个体差异

俗话说得好，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，因此教师在教学中要公平对待每一个学生，使每个学生都得到发展。与此同时，在教学中教师还要注重学生的个性发展，并处理好与全面发展的关系。众所周知，每个学生的自身情况都不一样，因此在教学中教师要看到学生的个体差异，根据学生的不同情况，制定适合个体的方案，争取使每个学生的潜能都得到开发，每个学生都发展成为社会需要的人才。面向全体学生，要学会尊重学生，充分调动学生的积极性和主动性，提高其学习兴趣，并适时给予鼓励和奖励，使学生获得成就感。教师要想使每个学生在数学上都得到发展，需要做好以下三点：第一，教师要面向全体学生，对每个学生进行认真的分析，发现其个性，同时在教学过程中要尊重学生的个性差异，调动学生的主动性，并且针对学生的个性采用相应的教学方法，培养学生的个性化习惯，从而提高学生学习数学的兴趣；第二，在教学过程中要针对学生的个性差异设计具有个性化的教学方案。首先教师要对学生的个性进行了解，然后在尊重学生个性的基础上，根据学生的需要，制定切实可行的教学方案，而不是学生去适应方案。例如在上课之前，教师根据学生的不同层次设计不同的预习学案；在课堂上可以针对各个层次学生需要的问题，使每个学生在课堂都有发言的机会，从而提高其满足感和成就感；最后在课堂后，可以布置适应不同学生需要的具有阶梯式的作业，让学生根据自己的能力来选择做完；第三，教师在教学过程中要处理好学生个性化发展和学生整体平衡发展的关系。教师可以利用不同的时间和空间来满足不同层次学生发展的需要，注意提优和补差相结合，调动每一位学生积极的学习情感，促进每一位学生主动学习，培养每一位学生良好的学习习惯。

6.依据新理念，创新教学

高效教学离不开创新教学，并且以其为前提，与此同时高效的教学有利于促进教学的不断创新。在小学数学教学过程中，教师要采用探究式的教学方法，要改变传统的课堂教学，要把教师的教转变为学生的学，要发挥学生在课堂中的主体地位，并且注重学生之间的交流，在教学中运用了做中得到学习的理念。教师在教学中可以先把教学目标和学习内容告诉学生，然后同学之间采用合作探究的学习，或是借助实验的方法使学生掌握到新知识，这一过程不仅有利于学生掌握知识，而且能够实现教学目标。当然在这一过程中，老师不能全程地只观看学生学习，而是要在恰当的时机给予学生指导，使学生的困惑得到及时的解决，从而实现了学生自主学习知识的过程。

四、结束语

综上所述，随着社会的不断发展，人们更加注重人才的培养，尤其是社会实用性人才，而这一任务落在了教育工作者的身上。并且新课程改革的不断发展，教师积极探索教学新理念，争取不断提高课堂效率。本文对小学数学教学新理念的相关内容进行详细的论述，从而更好地了解掌握新理念，进而扩大其在教学中的应用。

（作者单位：湖南省怀化市沅陵县大合坪乡七甲溪九年一贯制学校）