浅谈数学思维与兴趣培养的一致性

臧其香

摘 要：在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维，培养学生的思维灵活性和创造性。”也有人说过：“兴趣是最好的老师。”这些都是站在自己的立场上来阐明思维与兴趣的重要性，把思维与兴趣分开来看。如果把两者结合起来，将会更加完美，达到1+1=1，或1+1>2的效果。

关键词：兴趣；思维；把两者结合起来，达到1+1=1，或1+1>2的效果

教育家赞可夫指出：“在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维，培养学生的思维灵活性和创造性。”也有人说过：“兴趣是最好的老师。”这些都是站在自己的立场上来阐明思维与兴趣的重要性，把思维与兴趣分开来看。如果把两者结合起来，将会更加完美，达到1+1=1，或1+1>2的效果。

当今，随着教学改革的深入发展，在数学教学中有目的、有计划、有步骤地培养小学生的思维能力，是每个教师十分关心的问题。我们教师应吃透教材，把握教材中的智力因素，积极地进行教学。小学数学教学中激发小学生学习兴趣是非常重要的环节。我认为兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织，兴趣是小学生学习的最佳营养和催化剂。而思维活动是最积极有效的，它能使学习取得事半功倍的效果。为了充分发挥教师的主导作用，我浅谈一下小学生数学思维与兴趣培养的一致性：

一、首先，兴趣培养

1.观察能力的培养，激发学生学习兴趣的产生

众所周知，观察能力是认识事物，增长知识的重要能力，是智力因素构成的重要部分。时下人们对知识的认识和积累都是通过观察实践而得到的。所以有意识地安排小学生主动观察思考，逐步培养小学生的观察能力，发展小学生的想象力。

2.加强直观教学，培养学生学习兴趣

时下在教学过程中要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应该充分利用直观教学的各种手段。直观教学具有看得见，摸得着的优点，直观教学有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，给小学生留下深刻的印象，使小学生从学习中得到无穷的乐趣。例如：挂图、多媒体课件、录音、微视频等等。简洁直观的方式很容易引起学生的学习兴趣。

3.重视操作，培养学生实际动手能力

曾经有一位教育家这样说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上”。许多事实证明科学是动手“操作”出来的。我们在学习数学的过程中，也要学会“操作”数学，比如动手称一称一两块石头和一两块糖，可以帮助小学生弄清“千克”和“克”的区别与联系；量一量身高，可以帮助小学生理解米和厘米等长度单位的概念及其之间关系；经过一段路程，可以帮助小学生正确理解“千米”（公里）的含义。总之，在动手操作的过程中，可以引发学生创造性地思维。

二、其次，培养思维

（1）要善于利用运用启发法和发现法，启发小学生思维的积极性。

（2）要精心设计教学内容，培养小学生的求异思维。

（3）利用一题多解培养小学生的“立体思维模式”。

一题多题是小学生产生浓厚兴趣的基础，也是培养锻炼小学生思维能力的重要因素；下面举一个一题多解的例子：一辆车上午3小时行驶了180千米，照这样计算，下午又行驶2小时，这一天共行驶了多少千米？第一解法先求出平均l小时行驶多少千米，然后求出下午行驶多少千米，最后求出这一天行驶多少千米。综合算式是180÷3×2+180=300（千米）。第二种方法相对比较简便一些，先求出一天共行驶了多少小时，再求出平均每小时行驶多少千米，最后再求出一天共行驶多少千米。综合算式是：180÷3×（3+2）=300（千米）。以上两种方法都很普通，这里还有一种新的解法，算式为：180×2-180÷3=360（千米）。其中，180×2，表示行驶6小时的千米数，180÷3，表示平均l小时行驶的千米数；最后用6小时行驶的千米数减去1小时行驶的千米数，就是这一天5小时行驶的千米数了。这即是一种创新的解法。

因此，在数学教学中，教师要特别注意培养学生根据题目中的具体条件，自觉灵活地运用数学方法，通过变换角度思考问题。这样，就可以发现新方法，制定新策略，长期坚持这样的方祛训练，学生一定能声生浓厚的学习数学、运用数学的兴趣。

思维能力的培养是伴随着兴趣的产生的，而浓厚的兴趣是靠着反映敏捷的思维作铺垫的。两者之间一种无意识的连接关系，是一同成长的。所以在教学中不能只重视激发兴趣，也不能只重视思维能力的培养。应该着眼于两者之间的内在联系。兴趣是思维发展的平台，思维是兴趣的基础，兴趣不是天生的，而是在思维潜意识中某些问题的探索而产生的结果。

总之，思维能力的培养是伴随着兴趣的产生的，而浓厚的兴趣是靠着反映敏捷的思维作铺垫的。两者之间一种无意识的连接关系，是一同成长的。所以我们在教学中不能只重视激发兴趣，也不能只重视思维能力的培养。应该着眼于两者之间的内在联系。兴趣是思维发展的平台，思维是兴趣的基础，兴趣不是天生的，而是在思维潜意识中某些问题的探索而产生的结果。

让我们给学生一片广阔的天地，给他们一个自由发挥的空间，让他们乐学、好学普学，让他们的数学思维能力在课堂学习中得到充分的发展！

参考文献：

[1]《浅谈小学数学思维与兴趣培养的一致性》.

（作者单位：乌苏市夹河子乡中心学校）