如何培养学生的藏语文写作能力

格桑拉姆

【摘 要】作为少数民族，藏语是西藏农牧区人们日常生活中的母语，也是藏区小学生必修的一门主科，其中一个主干部分就是藏语文写作，可以说藏文写作关系到藏文教学的好坏，学好了写作，就抓住了藏语文的关键，但目前西藏的藏语文写作就面临很多的难题，本文试图摸索出一些能够提高西藏学生藏语文写作能力的方法。

【关键词】小学藏语文;写作能力;培养;方法

写作本身就是一门综合性的实践课，写作水平的提高也绝不是一朝一夕能够做到的。教师在教学过程中还需引导学生融入生活，体会生活，用心感悟，珍惜师与生间的每一次的心灵触动，鼓励学生的每一次灵感捕捉，给予学生信心，他们的写作水平会在老师的正确指导下逐渐提高。但实际教学中，我们发现很多学生对作文是爱恨交织，心中有千言万语，下笔却只言片语。“作文作文，好似捉魂”是学生的叹息，也是语文教师的鸡肋。下面就结合自身的教学实践，浅淡一下在小学藏语文教学中如何培养学生的写作能力。

一、激发学生写作兴趣，培养写作主动性

一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。激发学生的写作兴趣在写作培养中也是很重要的。学生对写作产生了兴趣才会乐意去写作，才会主动的翻阅搜索有关资料完成自己的写作。老师要在写作的教学中根据学生的教学情况选择好的方法来激发学生的写作兴趣。

事物的发展是内外因共同起作用的结果，内因是事物发展的根据，它是第一位的，它决定着事物发展的基本趋向，外因是事物发展的外部条件，它是第二位的，它对事物的发展起着加速或延缓的作用，外因必须通过内因而起作用。老师对学生的指导是外因，学生作文水平的提高还要发挥自己的内因作用。学生自己主动的去学习写作，认真的对待写作才能提高写作水平。老师可以通过以下几个方面帮助学生培养写作主动性。

二、教会学生观察，养成写日记的好习惯

观察是学生摄取客观事物的第一扇窗口，是学生获得写作材料的主要途径，是写作的必要前提和基础。鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察，平时注重观察生活，在观察中感受大自然中的一草一木、一花一叶、鸟叫蝉鸣、风云变化、日出日落。要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料。在观察时注意观察他们的起因、过程和结果。同时你还要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行、所思所想，体会他们生活中的酸甜苦辣、喜怒哀乐，随时将看到的想到的汇人自己思想的长河。观察过程中要注意用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、更加深刻、更加独到，视野才更加开阔。更为重要的是，你要运用好你的“烂笔头”。俗话说得好：好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多，接触的人很多，思索的也挺多，但是不善于随时将他们记下来，这样就会使每天观察到的所见所闻付之东去，许多有价值的东西也会白白浪费掉。因此你要养成写日记的好习惯，把自己在每天的学习和生活中的事情、感想和见闻有选择地、真实地记录下来，这些素材就是你写作文的源头活水、青砖瓦砾，因为好的文章源于生活，只有写你的所见、所闻，写你的亲身体会，写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。

三、合理利用藏语文教材中的素材

1.在藏语文教材中，有很多的名家名篇，其中的内容可谓是丰富多样，而在这些丰富多样、风格各异的优秀篇章中有大量的写作素材可以为我们所用。因此，我们千万不要浪费教材中的这些宝贵资源，而要把这些资源都积累起来，以便为我们的写作服务。

2.挖掘语文教材内容，引导学生练习仿写。在作文教学训练的实践中，可以采取“模仿”的形式。仿写是一种综合体现语言运用要求的语言训练形式。作为一种考查形式，它在各式各样的考试中可谓是“保留节目”。而仿写的要求，几乎涉及语言运用的全部要求——规范、简明、连贯、得体，当然也涵盖了这些要求内部的全部子项要求。在练习仿写时，既要考查仿写对象是否符合语用的诸多具体要求，更要检查自己的答案是否合乎语用的各項要求。教师精选出一些结构整齐完整并且语言优美有文采的优秀作文，或者是开头结尾非常好的作文。先读，让学生赏析、评品，说出作文的优缺点，取其长处，摒弃缺点，进行仿写。或者仿结构、或者仿开头结尾、或者仿精彩片段，加上自己的经历和文化底蕴，修改加工，最后成文。以期达到模仿的目的。这种方法可以帮助一部分同学克服语言呆板、不够生动，谋篇布局杂乱无序的毛病，提高其写作能力。

总之，想要提高藏族地区学生作文能力关键在于教师的观念、写作教学方法的得当有着非常大的关系。写作教学之路是一条漫长的道路，需要我们广大藏语文教师不断去摸索、去总结。经过不断的探索和努力，相信，我们一定能走出一条适合教师自身并符合学生实际的道路！