自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析

李芸

【摘 要】写作教学涉及的知识很广泛，主要是靠学生平时学习和生活的积累，也就是说学生要学会自主学习、自我探索，需要学生从主观意义上认识到学习的重要性，并学会学习，才能在写作时游刃有余。

【关键词】自主学习 高中语文 写作

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.115

写作教学一直以来就是高中语文教学中的重要组成部分，它指的就是对学生写作能力的一种有针对性的训练活动，通过这种训练，能够有效的提高学生用语言来表达自身认知的能力，并使学生获得全面的发展和综合素养的提高。而在新课标中也明确规定，写作就是学生充分运用书面语言来表达与交流的一种形式，是学生认识自我、认识世界的过程。然而，在实际的教学过程中，由于各种因素，现阶段高中语文写作教学的效果并不明显，因此，就必须积极采用自主学习策略来有效提升学生的语文写作能力。

一、目前高中语文写作教学的现状

伴随着教育理念的不断更新，现阶段，传统的教学模式中普遍只重视知识的传授而忽略对学生实际能力的培养的教育方式，已不能够满足时代对人才的需求。在新时期，社会竞争日趋激烈，需要的是那些能够自主获得知识并进行终生学习能力的人才，因此，在实际的高中语文写作教学中，教师必须重视对学生写作能力的培养。然而，在实际的写作教学过程中，教师往往只凭借自身的主观经验，以“考试”为教学重心，参照高考作文写作的模式进行实际的教学。此外，在作文教学实践中，课堂主要是围绕着教师来展开，学生没有足够的表现机会，而且教师多重视对作文写作方式的教授，从而导致学生写出来的文章往往都缺乏真情实感，并不能从实质上提高写作能力。

二、自主学习策略在高中语文作文教学中的具体应用

如何在高中语文作文教学中应用自主学习策略，需要从教师和学生两个方面入手。首先要求学生有一定的自主学习能力，形成自主学习的习惯。其次要求教师发挥好其作为语文作文教学中组织者和引导者的作用。

（一）培养学生自主学习的兴趣

在高中语文写作教学中，教师要想培养学生的自主学习能力，必须培养学生的写作兴趣。在传统的高中语文写作教学中，大多数教师习惯于给定的写作范围，让学生自己来写作，比如写作教学中的一些命题式作文或者半命题作文，像“脚比路长”“有梦才有远方”，学生只能为了迎合去发挥想象，抑制了学生的想象力，不利于激发学生的写作兴趣。

这里不妨以苏教版高中语文中一个作文题目作为反例，这个作文题目叫做“家族故事”。貌似题目开放，但题目中明文规定，要结合学生的实际生活去写，这样就限定了学生的写作范围，隐含意思就是让学生从生活中的各种小事上进行深入挖掘，从而延伸到人生哲理以及人生情感等方面。这种命题方式放飞了学生的想象力，为学生创造了一种利于写作的心理环境，大大激发了学生的写作兴趣。因此，教师在高中语文写作教学上，选择适应学生的题材便显得尤为重要，这样才能使学生在自主写作学习中能够充分表达自己的情感和想法，用心去写一篇文章。

（二）培养学生的主动学习意识

在传统的语文写作教学模式中，学生作文几乎全部由任课教师负责批改，这种方式不仅不利于提升学生的写作能力，也给教师带来很大的工作压力，使教师的作用得不到最大的发挥。教师可以在语文写作教学中让学生以学习小组的形式互相批改作文，就会使学生在批改同伴作文的过程中进步，那么这样就可以很有效地激发学生的自主学习能力。

（三）帮助学生养成扩展第二课堂的能力

与其他学科相比较，语文学科最大的特点就是可以无限延伸。在语文教学过程中，教师既要让学生课内的知识，还要让学生学习课外的知识，丰富的课外资源有助于学生日后的学习。然而在写作教学中更是需要学生从课外积累丰富的资源，促使学生的综合水平在不断提高。比如：近几年来，中央电视台推出了“百家讲坛”“科学与探索”等科普节目，这些节目既有助于学生了解人生百态，又帮助学生深刻的了解生活，从而可以为学生的写作积累了丰富的素材。除此之外，还有一些热播的影视剧也具有较为深刻的教育意义，学生在观看影视剧的时候既有助于提高他们的审美能力，又有助于提高他们的写作能力。因此高中语文教师要帮助学生扩展第二学习课堂，鼓励每一位学生积累丰富的课外资源，不断拓宽学生的知识面，这对于提升学生的写作能力是非常有效的。

（四）积极培养学生进行主动探究的意识

积极培养学生进行主动探究的意识。目前，在实际的教学过程中，不管是什么课程，都普遍重视小组合作、探究的学习。因此，在高中语文作文的教学中，教师同样也可以采取这种小组合作、探究学习的方式，来有效培养学生进行自主学习的意识。同时，在传统的作文教学模式下，教师对学生作文的批改，往往就是写上几句不痛不痒的话，然后再随便打个分数，没有对学生的写作水平进行具体的评改。

因此，若是采用小组合作、探究的学习方式，教师就可以近距离的与学生进行交流，学生在教师的有效指导下，掌握作文批改的主动性。这样一来，学生不仅成了教学活动的参与者，同时也是教学成果的评价者，他们能够清楚地知道自己的不足表现在哪里，从而有针对性的对自己的写作能力进行有效的培养，并且激发了其主动的探究意识，进而有助于其今后的写作能力的提高。

国内外关于高中语文写作教学的研究和自主学习策略的研究，取得了丰富的研究成果，也证明了自主学习方式在高中语文写作教学中的重大作用。因此，在这样的教学形式及教学发展现状下，实施或者广泛应用自主学习方式，不失为一种提高语文写作教学行之有效的方法。将自主学习的知识迁移到高中语文的写作学习中，对提高学习效率及写作能力起到至关重要的作用。

参考文献

[1]齐秀中.自主学习策略在高中语文写作教学中的有效运用[J].中外企业家，2013（22）.

[2]金静.深入分析自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].课外语文：初中，2013（02）.

[3]郑乐华.浅谈高中语文写作教学如何培养学生自主学习能力[J].中国校外教育，2014（02）.