浅谈视觉文化视野下的高校美术鉴赏教育

赵旸

摘 要：美术鉴赏使人们对人类文明史和人类发明创造的智慧进一步认识、学习和传承的过程，但是并不是每一个懂得艺术的人都能够成为鉴赏家，因为鉴赏需要的是不断地学习，接受再教育，但是在当前视觉文化的冲击下，美术鉴赏教育却面临着前所未有的冲击和挑战。那么美术鉴赏教育将如何面对突如其来的的挑战，本人就视觉文化对高等美术鉴赏教育影响进行分析，并提出在视觉文化视野下高等美术鉴赏走出困境的途径，希望能引起对高等美术鉴赏感兴趣者的拜读。

关键词：视觉文化；美术鉴赏；教育

一、高校美术鉴赏教育面临的社会背景

当前，中国的教育已经进行了十几年的素质教育，提出实现人的全面发展才是教育的首要目标，那么，美术教育借此机会，也在全国各大高校开设了课程，近年来，随着国家各美术鉴赏研究机构越累越多，那么美术鉴赏教育也就有了完整的教育体系和模式。

视觉文化的美术教育是美国艺术教育界在“视觉文化”理论研究背景下，近年来讨论的热门话题之一现已经渗透到我们生活的各个领域，并在很大程度上改变了我们的审美观和审美价值，。面对视觉文化冲击，美术鉴赏教学将如如何适应这个环境，成为我们关注的焦点。

二、视觉文化对美术鉴赏教育的影响

（一）人们对美术鉴赏教育在视觉意义发生了变化导致了误读

随着读图时代及消费文化的到来，观看的方式、场所以及手段都发生了转变，数字图像的出现改变了原本与摹本的关系，直接导致了对艺术追随者对读图时代及消费文化的到来的敬畏感的消失，展示性与消费性成为图像存在的主要价值。这种娱乐性和消费性使审美文化在一定程度上得到了普及，大众得到了过去只有少数人才能得到的审美体验，充分享受着各种形式的文化大餐，这种情况下，人们对美术鉴赏的意义产生误读，审美感悟不仅仅是达到大众娱乐和消费的目的，而是通过艺术鉴赏体悟艺术作品背后的文化精神和美学意义，提高受教育者的文化批判意识和反思精神，所以当下我们的美术鉴赏教学必须导入基本的价值理念和审美准则，用以防范视觉“浅阅读”所造成审美趣味的走低。

（二）美术鉴赏教育在视觉文化多元化中受到的冲击

现代媒介技术所带来的视觉读图时代，已经导致了新的艺术形态的崛起和传统艺术形态的更新。各种网络教学模式的兴起也为学生提供了获取知识的多种途径。严重冲击了传统课堂的师生教学模式.颠覆了教师的权威性，学生可以从各种渠道可以获得书本上没有的知识，因此传统美术鉴赏教学已经不能满足学生的审美需求，那么，如何建立一种全新的教学模式已经成为当下美术鉴赏教育面临的难题。

（三）视觉技术的运用将促使美术鉴赏教学理念和方法上的转变

网络技术在学校的进一步引用，将对传统教学方法带来更大的冲击。随着虚拟学校、网络图书馆、公共数据库等网络资源的出现，教育的标准化、普及化将十分容易达到。美术鉴赏教学中那种耳濡目染式的感化式教育将离我们越来越近，但是，与此同时，我们也将面对网络资源的没有经过筛选良莠不齐的不足，这影响着艺术教育的质量，抑制了艺术教育的个性、多样性和创造性的培养。

三、高等学校美术鉴赏教育如何走出世具文化影响的困境

（一）进一步拓宽知识获得渠道，破解学生接受美术鉴赏教育遇到的难题

面对视觉文化传播的巨大影响，作为美术鉴赏教育完全可以通过其他各种渠道获取知识，比如官方的和非官方的，促使知识形态逐渐走向平面化，零散化，艺术是否还具有生命力而存在？怎么样面对全球化无国界的外来文化的挑战？怎么在保持自己学校的格调而又培养出新时期的人才？这都值得我们深思。

从美术鉴赏本身发展历程看。多元化艺术门类学科的兴起、审美意识的更新都会为学院注人新的生命力和活力。过去传统的艺术分类应急不适应当前新时期艺术教育的需要。当前的艺术教育已经取得蓬勃发展，在美术鉴赏教学中引入最新艺术的学习内容，培养学生学会鉴赏当代艺术作品的能力。对当代艺术作品文化有一个全面正确的认识。培养学生欣赏水平很高的视觉文化艺术，对提升艺术类学生鉴赏水平很大的帮助。视觉文化美术鉴赏教学需引导学生理性批判，积极利用自身的美术素养参与当代艺术生活；在尊重多元文化共同发展的基础上的基础上，提高本民族的文化认同感和凝聚力。当前美术鉴赏教育要强化学生对日常图像等视觉文化的认知水平，只有对视觉媒体资料极大程度的掌握才能不断激发学生的创造力和知识接受能力。

（二）进一步培养学生树立独立的审美判断自信心的能力

学生在鉴赏优秀的美术作品的时候，其视觉素养能力必然得到提升，然而要更好地提高学生的审美能力和水平，让学生对优秀的美术作品进行独立的判断和鉴赏，要进一步的加强学生审美自信心的培养。艺术文化具有多元化的特点，所以，美术作品中也蕴含着多样的文化，不论是国内作品还是国外作品，都具有自己独特的欣赏价值，但是由于时空的差异，致使在美术作品也出现了鉴赏层面的差异，所以判断的标准也是不一样的。欧洲中世纪的美术作品具有浓烈的宗教韵味，在欧洲文艺复兴时期的艺术作品，崇尚的是真善美、蕴含的是人们对自有、民主的追求。在对美术作品进行学习和鉴赏的时候，学生要有包容的态度和宽广的胸怀，能够独立的去审视这些美术作品，从多层面领略其中的艺术魅力，形成自己独特的水平。高校教师应该鼓励学生培养自信心，独立在视觉文化影响下，对视觉影像资料进行鉴赏，从而提高自己的鉴赏水平。

四、结束语

总之，美术鉴教育的最终目的，就是提高学生的情操，培养学生德、智、体、美全面发展，使其心灵得到净化，精神境界得到提升。尤其在视觉文化的冲击下，美术鉴赏教育对培养学生完善的人格，充分挖掘学生的潜能，提高学生的综合素养，促进学生的全面发展与完善，人的全面发展。本文仅通过对高校鉴赏教育在视觉文化背景下面临冲击进行分析，并提出高校如何走出美术鉴赏教育困境，这是远远不够的，更多的是奇托在日常教学中，注重拓宽学生获取知识的渠道，进一步提高学生独立鉴赏自信心，才能使我们传统的美术鉴赏教育在视觉文化冲击下健康发展。

参考文献：

[1]陈群.视觉文化背景下美术教师培养的研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2005（02）.

[2]赵丹燕.视觉文化视野下美术鉴赏教学的挑战与契机[J].文学界（理论版），2011（01）.

[3]徐建融.美术教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2001.