中职班主任工作的浅析

任占军

摘 要：班主任工作最重要的不是管理，而应该是营造一种班级文化，并让这种班级文化去熏陶、影响学生。

关键词：轻松；有效；班主任

做一个轻松、工作有成效的班主任，首先就要撇弃“管住”学生的想法，因为事实上班主任也无法管住学生，只有尊重学生、依靠学生、相信学生、发动学生，才能够获得师生成长的双赢，也才是管理学生的最佳途径。

一、班主任自身转变观念

班主任首先應转变观念，相信学生一定能行，不要包办学生的所有事情。学会放手，把事情交给学生，既能锻炼学生，也是让学生感受到班主任的信任。首先，遇事可多和学生商量。商量既能了解学生的想法，还能让学生感受到被人尊重。适当的时候，学会和学生商量，用谈话的方式相互妥协，强硬的办法往往不利于事情的解决，反而会适得其反。其次，应真正给学生自主的权利。有些班主任口头上经常说要给学生“自主”的权利，但是遇到问题的时候，他们又不愿意相信学生有自己做主的资格和能力，总认为学生年纪小，没经验，应该听班主任的安排。这些班主任的出发点是好的，想让学生少走弯路，少遇挫折，但是这样做的后果却是：学生失去了锻炼成长的机会。班主任的这种怀疑与不信任其实是对学生的怀疑与不信任，也是对自己掌控能力的质疑。当然，班主任在面对学生的时候，还要注意克服“导师”情结，不能习惯性用自己的经验去要求学生按自己的要求和想法做，那样将难以让学生真正地“自主”。最后，应有勇于改变现状的勇气。班主任面临的是不断成长的学生，所以教育观念和方法也必须随着学生的发展而变化。班主任要减压，自己首先就得愿意改变。有些班主任会想，班上什么事情都是自己说了算，累是累点，但是这样管理能安心，让学生自己去做，还担心等会事情没办成还弄出别的事情来，让学生自主管理还是算了吧……有这种想法的班主任是难以在班级管理中放松自己的，于是也就背上了沉重的压力。

二、建立一套让学生自主管理的运行机制

一套内容详细、具有可操作性的管理制度，是学生培养良好行为习惯的最好教师。学生能够根据这套制度里允许什么、不允许什么、什么可以做、什么不可以做来决定自己该采取什么样的行动，而且制度规定得越详细、越具体，学生自主操作性也就更强。制度最大的好处不是为了约束人、限制人，而是指导学生应该怎么做，让学生在有限的范围内尽量发挥个人的权利和自由，当学生把遵守制度变成一种习惯的时候，良好的班风就形成了。班主任减压，关键的步骤就是要构建一个学生能够自主操作、详细周密的管理机制，这是学生自主化管理的重要一步。

三、培养一批得力班干部

一个能干的班主任，事事都自己动手，其实不是一个好班主任。班主任管得过多过死，班上就会出现一大批依赖性强但创造性、独立性差的班团干。学生缺乏自我教育自我管理能力，班主任就会陷于一堆班级杂务中，弄得疲惫不堪。因此，班主任应为学生多提供锻炼的机会。在班团干队伍成立后，学生能干的事情，班主任坚决不要去干，要大胆放手，对于放手的事情只问结果，不问过程，不去参与每个具体的操作过程，做得好的班上给予肯定、鼓励和表扬，做不好的，逼他们自己想办法，这样才能充分调动学生的积极性，引导他们参与班级的管理，逐步锻炼和培养学生的能力，最终达到可以轻松、洒脱当班主任的目的。

四、让学生学会自主化管理

班主任工作最重要的不是管理，而应该是营造一种班级文化，并让这种班级文化去熏陶、影响学生。当每一个学生从班级的每一个细小的地方都能够感受到自身的力量对班级的影响，也能够感受到班级对自身的影响，那么自主化管理也就水到渠成了。自主化管理的一个重要问题就是学生的行为自律，如果学生不能够自律，自主就是一句空话。因此，学生行为自律是实现自主化教育管理基础，也是班主任放手让学生自主化教育管理的前提。

作为职业学校的班主任，面对的是一个重点中学坚决不要、普通中学不屑、学生自己认为没有前途的学生群体，很多学生来到职校，目的很不明确，人生观也比较颓丧，到职业学校来就是混日子，混到成年就出去打工是很多人的想法。这时候班主任就应对学生加以鼓励，增强他们的自信心。一是让学生认识到：“我们和他们不一样！”这是防止学生思想松懈、行为堕落，守护自我的行为自律武器。对学生进行自主化教育，要求学生向高标准看齐，应时刻提醒学生，不要和那些差生、坏学生比，我们和他们不一样，这是我们自身的责任和使命感决定的，不要把自己等同于那些没理想的人。二是让学生认识到：“我很重要！”这句话同样是激发自信心，提倡敢于担当的社会责任的。这句话的另一个版本就是“做最好的自己”，做好学生的本职工作，照顾好自己的身体，展现自己的能力。当学生明白自己很重要的時候他往往会积极进取；当学生明白现在的付出对未来的作用时他往往会努力上进。当一个学生对自己的行为开始负责的时候，也就不再需要班主任苦口婆心地劝说了。

总之，班主任就要学会“偷懒”，这不是班主任不作为，而是要班主任更加有作为，要运筹帷幄，调动学生的积极性，从繁重的体力劳动中解放出来，变班主任工作为一项有技术含量的脑力劳动。

（作者单位：西宁市湟中职业技术学校）