浅谈职高语文教学中的情感因素运用

王其娟

摘 要：语文作为一门工具学科，可以丰富人的内涵，提高人文修养，语文教学不仅是一种知识的传授更是情感的传递，本文对职高语文教学中情感的运用进行研究，来提高学生对于语文学习的兴趣和综合能力。

关键词：语文；情感教学；学习兴趣；综合能力

通过学习语文知识不仅可以提高学生智力水平还可以让学在语文学中感受文字带来的美感，净化心灵，提高道德素质，但是由于很多语文教学中墨守陈规的教学方式使学生对于语文学习失去了兴趣，导致语文课程越来越不受欢迎，随着教育改革的进行，职高语文教学目标也随时改革进行了来改变，新课改通过情感教学的方式，让学生在课堂中体会到文章带来的不同感受，通过不同的授课方式增加学生对学习的兴趣，进而提高学生的专业知识，提升整体素质。新课改认为情感教学在职高教学中起到了至关重要的作用，其通过老师设计的不同教学方式，让学生对课程中的情感产生共鸣，激发学生学习动力，提高上课质量。

1职高语文教学中情感教育的意义

1.1促进学生身心健康发展

由于职高本身招生的原因，学生的学习一会出现层次不齐，一些没办法进行重点学校进行就读，而想继续学习的学生选择了职高继续学习。并且由于职高学生的年龄真处于青春期，经常会有青春期的一些叛逆、敏感等问题，他们很多会出现对于学习的厌倦等心理，如不及时的进行纠正和引导对其身心健康都会产生影响。而语文教学作为职高的一门重要的课程，在课程上老师可以通过正确的情感引导，让学生对语文学习产生兴趣，从而喜欢上语文，比如在教学中根据学生的兴趣爱好，将课程内容进行改编，来引起学生的兴趣，同时在课堂上可以让学生发挥自己的想象提出一些不同的建议，一方面可以提升课堂气氛，另一方可以通过课堂的交流来锻炼学生的思维能力，更有利于学生学习能力的提升[2]。

1.2职高学习有利于教学改革

随着教学改革的进行，教学模式也在逐渐改变，情感教学模式逐渐被学生所接受，在整个教学中占据了重要位置。随着社会的进步，对于人才的综合需求越来越多，职高作为培养专业初级人才的宝地，语文是影响学生综合素质的重要学科，所以语文教学中融入情感教育是可以有效的促进改革的进行。根据目前职高的教学课程安排来看，其教学目标多是重视语言的积累和思想道德水平的修养，使学生形成一个健全的良好人格。

1.3情感教学有利于满足学生对于知识的要求，提升文化素养

职高学生正处于青少年的敏感时期，会容易收到社会的诱惑产生不良情绪或行为，所有职高语文教学中，可以通过情感教学让学生对学习产生依赖，懂得互敬互爱，避免发生一些不必要的矛盾。虽然职高学生学习参差不齐，但是其对知识都有着渴求，而怎样将知识灌输到学生的脑子里，让他们产生自我学习能力，教师可以通过人文关怀情况对学生授课，让学生不再感觉课堂乏味。教师通过课堂上对学生人格的塑造从而提升人文素养[3]。

2如何做好情感教育

2.1根据实际情况进行授课

教师在制定学习计划时可以根据学生的情况，以及课堂内容中作者的中心思想和想表达的情感，进行课堂的设置，让学生可以真切的感受到课程中作者的真实情感，进而激发自己的情感，让学生在学习的同时，也学会情感表达。

2.2通过情景设置激发学生情感

教学中除了让学生真实感受到文章内作者的真实情感以外，还可以利用现有的教学设备比如通过观看一些影片，网络视频的形式引导学生进入场景中，让学生理解作者的心情，从而来激发学生自己情感，从而对场景产生共鸣，让学生真实感受社会的美、恶、善、丑，教师可以通过如此的情感教学，培养学生的道德水平，建立正确的价值观。

2.3丰富学习内容，增加情感体验

语文的教学除了让学生在课堂中的学习外，为了更好的培养学生对于情感的表达，可以拓展其阅读能力，丰富知识，加深学生情感的表达。一般语文课堂中，时间有限，对于知识的授课也是有限的，为了更好的、更多的让学生感受不同的知识[4]，就需要教师在课下带领学生进行多方面知识的采集，比如搜集一些适合学生的书籍、影片以及课外读物，拓展学生的思维，增加学生的信息量，从而让学生体会到不同的情感表达。

2.4完善教学考核，来促进学生的发展

我国教学的多年来一般都是偏重于语文知识的考核，而忽视了情感的作用。教学改革的现在，情感评价，使我们在考核中不仅要考核对于知识的掌握，更是需要考核学生综合素质能力。所以在教学中，老师不仅要让学生掌握课堂知识，更需要的是对学生认知、智力以及素质能力的培养。在语文情感教育中教师需要不断的重视情感教学，更重要的是对教学目标的达成以及学生的认知的统一。

综上所述，语文教学不仅让学生学习到专业的知识，更重要的是需要教师对学生进行情感教育，讓学生真实感受和体会到课中的情感，从而产生心灵的共鸣，建立应有的社会责任心和正确的社会认知。本文针对于情感教育对学生的影响和如何进行情感教育进行分析[5]，总结出课堂情感教学不仅需要教师因材施教的授课，更需要的是学生的配合，才可以更好的学习语文知识，提高思想道德水平，提升综合素质。

参考文献：

[1]李文勇. 突出学生主体地位 提高职高语文教学效率[J]. 杭州教育学院学报，2000，06：52-57.

[2]邹春云. 职高语文厌学情绪的深层分析及对策[J]. 现代阅读（教育版），2013，04：54.

[3]潘晨. 项目教学法在高职基础课《大学语文》中的应用[J]. 中小企业管理与科技（下旬刊），2013，03：289-290.

[4]刘超. 高职大学语文教学现状审视与改革措施[J]. 天津职业院校联合学报，2011，01：46-49.

[5]陈敏. 浅谈职业学校语文教学中的兴趣培养[J]. 湖北函授大学学报，2011，07：99-100.

（作者單位：天长工业学校）