小学班主任的管理艺术研究

次仁玉珍

摘 要：小学班主任是学生的主要引导者，管理工作的开展效果，对学生学习及日常活动的开展具有很大影响。随着新课改的实施，班主任管理工作发生了较大变化，但是从当前小学管理现状来看，目前很多小学班主任依然使用传统的管理方式进行管理，对学生的学习和成长造成了很大影响。本文主要对小学班主任管理艺术进行研究，并提出了一些建议，希望可以给相关学者提供借鉴。

关键词：小学；班主任；管理艺术

小学班主任是学生学习和成长道路上的主要领导者，良好的管理效果，不仅可以营造和谐的教学环境，还可以促进学生的身心发展，对学生的学习与成长具有很大作用。因此，小学班主任必须掌握一定的管理艺术，不断提高自己的管理能力，促进教育教学的开展。

一、小学班主任进行班级管理的意义

从我国小学班主任管理职责来看，目前小学班主任主要进行教学资源应用、开展集体活动、德育教育及关注学生身心发展等任务。目前很多学生都是独生子女，在家庭的过分溺爱下，导致学生存在较强的自我性格，增加了小学班主任管理难度。小学班主任管理工作的开展对学生的日常生活和健康发展具有很大作用。小学班主任不仅担任着管理学生的作用，还要进行一定的德育教育，给学生树立稳定的发展方向，营造良好的管理班风。一般情况下，小学班主任都是由教师担任的，与学生的接触时间较长，所采取的管理方式也符合学生成长需求，不断提高管理工作质量，促进学生的全面发展。

二、小学班主任管理艺术

（一）关注学生的健康发展

一个高效的管理与班级干部队伍建设情况密切相关，进行管理时，班主任要结合学生特点，给学生营造互助的竞争氛围，保持学生思想活跃。同时还要给班级学生制定明确的发展方向，鼓励学生，提高学生学习自信心；在日常教学中多以赞赏的眼光欣赏学生，充分挖掘学生的特长，关注学生的整体发展；形成互帮互助的合作学习关系，不断提高学习成绩；班主任还要引导学生形成良好的学习习惯，加强实践，多进行思考。此外，学校还要完善条件建设。如禁止对学生进行体罚，利用制度约束；多开展实践活动，关注学生的个体发展，提高学生的实践能力。班主任在管理中必须平等的对待学生，充分发挥学生的潜能，既要进行知识教育，还要加强能力培养，提高教学质量。

（二）掌握一定的管理技巧，积极表扬学生

小学生年龄较小，在学习和生活中非常渴望得到教师的表扬。因此开展管理工作时，班主任也要对表现出色的学生进行赞美和鼓励，满足学生的心理需求，让学生更加严格的要求自己，努力的完成教师布置的各项任务。同时对于做错的学生，还应该及时了解原因，不要一味的苛责，引导学生正确认识自己的缺陷，进而积极主动的改正错误，放大学生的优点，增强学生在学习过程中的信心，让每位学生都能严格要求自己，不断提高教育管理质量与水平。

（三）提高班主任的责任心

班主任是小学学生的主要管理者和领导者，必须提高自己的责任心，以对班级学生负责，对学校负责的态度进行管理。对学校负责要求教师必须积极响应学校号召，给学生开展多种教学活动，严格按照学校规章制度操作，保证班级管理可以在学校要求的基础上工作。除此之外，班主任还要了解小学生的发展方向，结合小学生思想认真开展班级管理工作，更好的引导学生，让学生向积极、健康的方向发展。小学班主任应该及时将学生的学习情况及思想反馈给学生父母，而且定期与学生父母进行沟通和交流，及时了解学生在家庭中的状况。此种管理方式均可以体现班主任责任心，对班级管理质量的提升具有很大作用。

（四）提高小学班主任的管理技能

管理技能是促进管理工作开展的基础，对教学质量的提升具有很大作用。因此，班主任必须提高自己的管理能力。第一，善于抓重点，抓大事。小学班级管理中遇到的事情较多，很多事情与教学和管理联系较少，因此班主任必须选择性管理，抓重点，抓大事，时刻保持清晰的头脑。第二，按照教学规律管理。进行管理时要结合教学实际行为实施管理，给学生学习、教师管理及学校办学创造良好的条件。第三，体现自己的管理魅力。体现自己的管理魅力主要要求班主任从气度、品德、学士及作风等方面进行提升，树立班主任威信，提高班级群体积极性，发挥教育管理积极性。

（五）重点进行基础教育

为了体现班主任管理艺术，不仅要对学生进行科学知识教育，还要加强基础知识和基础技能的管理。现阶段，班主任管理中存在的问题较多，如班级人数较多和学生情绪浮躁等问题，在此种情况下，必须加强学生日常行为规范教育，加强基础教育，还要对学生的终身发展负责，让所有学生掌握应用的技能，促进学生的全面发展。除此之外，进行基础管理时，教师还要体现人情味，用言语和行为温暖学生，面向学生群体时，必须讲原则与规制制度。同时加强工作艺术管理，激发学生的进取精神，产生强大的班级合作力，利用公正无私及强大的人格魅力感染学生，促进管理工作的开展，满足教育教学需求。

三、结束语

小学班主任管理是小学的重点工作，必须结合学生的实际情况，应用管理艺术，同时在管理中还要多理解并体谅学生，给学生在学习和成长的道路上提供较好的引导，将学生作为管理主体，形成良好的师生关系，及时了解并解决学生遇到的问题。此外，还要控制好批评度，给学生制定丰富多彩的活动，让小学生在健康、愉悦的环境下成长，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]刘杰.小学班主任的管理艺术及语言艺术研究[J].新课程，2016，（09）.

[2]刘昌玲.关于小学班主任管理语言艺术相关研究[J].神州，2014，（17）.

[3]池景春.小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用[J].考试周刊，2015，（09）.

[4]李姝.试析小学班主任管理工作的语言艺术[J].吉林教育，2016，（26）.

（作者单位：西藏日喀则市南木林县热当乡中心小学）