初中英语教学中如何营造活泼的课堂氛围

唐光惠

【摘 要】课堂教学氛围对于课堂教学质量和效率有着非常重要的影响，所以本文中我将会以初中英语为例，主要探讨一下如何在日常教学过程中营造活泼和谐的课堂教学氛围，从而提高学生的课堂学习积极性。

【关键词】初中英语 课堂教学 氛围 活泼和谐

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.136

众所周知，课堂是学生学习知识最主要的场所，课堂教学质量的好坏在一定程度上直接决定着学生某一门学科学习效果的高低，所以，对于教师来说，我们在日常教学过程中要将百分之八十以上的精力运用到课堂教学过程中，包括前期准备和临场发挥两个方面。而作为初中教师我发现，相对于高中的学生来说，初中生由于各方面发育的不成熟，导致学生的学习兴趣和积极性容易受环境的影响，尤其是在课堂听讲过程中存在明显的从众心理。即课堂氛围活跃，学生的学习积极性就会明显提高，而课堂氛围低沉，学生的学习效果也会随之下降，这就要求我们在课堂教学过程中要分一部分精力在课堂氛围营造上，从而最大限度的提高学生的课堂学习积极性。

随着经济全球化的不断加深，我国在政治、经济、文化等各个领域中，对外交往也日渐频繁，而英语作为国际上使用范围最广的语言，在我国的对外交往中发挥着重要的作用，所以在素质教育的今天，英语在整个教育教学过程中的地位依旧居高不下，尤其是对于初中阶段来说，英语的重要性更是与日俱增。所以作为初中英语教师在英语教学过程中也要做到从课堂教学氛围入手，让学生对英语学习感兴趣，有学习的积极性，为长久的英语学习做好第一步准备。

一、充足准备，化繁为简

俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”从教师教学的角度来看，吸收和产出的比重虽然不至于达到如此夸张的程度，但是从一定意义上来说，教师在讲台上的每一分钟都是经过课前几个小时甚至是几天的知识整理和累计的过程。所以，我们要想在英语教学过程中创造良好的氛围，教师的任务就是要做到在课堂教学过程中的游刃有余，即做好充分的课前准备。

首先，上课之前教师要明确某一阶段英语教学的整个侧重点。在我看来，初中英语最主要的教学目标就是培养学生最基础的英语思维和简单单词的识记能力，所以在整个教学过程中教师最主要的任务不是如何帮助学生进行大篇幅的阅读，而是尽可能的引导学生记住日常生活中最常用到的英语单词，让学生在了解英语这门学科的基础上能够具备一定的英语逻辑思维能力。把控好这一点，教师在整个英语课堂教学过程中才能够有目的性的进行知识的筛选和整合，然后在知识讲解的过程中能够做到详略得当，调理有序。这样学生在听课过程中的思维就会更具有层次性，听课氛围也会更加融洽。

其次，在课堂教学过程中，教师要利用自身的教学技能充分发散英语这门学科的魅力。作为一门语言性学科，初中英语教学主要围绕基础单词和日常对话语法展开，知识的枯燥性容易导致学生在学习过程中感到乏味。所以我们在课堂教学之前要做好每堂课的知识准备活动，最大限度的做到化繁为简，同时还要增加单词语法讲解的趣味性和灵活性，这样在课堂教学过程中配合教師幽默活泼的语言风格和肢体动作，课堂互动过程更容易吸引学生的注意力，调动课堂教学气氛。

二、游戏式教学模式，提高学生的参与度

爱玩是学生的天性，尤其是对于初中生来说。而学校教育所传输的知识都是通过课本中既定的文字实现的，文字本身缺乏情感，因此在教学过程中就需要教师作为书本和学生之间知识过渡和转化的纽带。而我在英语教学过程中发现，游戏式教学是最适合初中英语课堂教学的模式之一，可以最大限度的激活学生的课堂参与度，炒热课堂氛围。

首先，在课堂教学过程中，教师要找到游戏与英语学习之间的结合点。我在教学过程中发现，班级中大部分学生普遍存在记单词积极性低的问题。这主要是因为记单词需要依赖学生的机械记忆能力，并且必须进行不断地重复，所以学生在记单词的过程中更容易产生枯燥感，进而产生懒惰心理。对此我在教学过程中主要针对记单词开展游戏。例如当主要学习和颜色有关的单词，我就利用绘画课上的彩笔进行单词接龙游戏，每次抽出一支彩笔，学生依次对照颜色说出与之对应的单词，这样互动的教学方式可以大大提高学生参与的热情。

其次，初中生思想层次较浅，所以在学习过程中容易凭本能行动。这就导致初中生在学习过程中更容易被激发起“攀比心理”。作为教师的我们在游戏教学的过程中要善于利用学生的这种心理，例如将学生以同桌为单位分成学习小组，给予同样的记单词任务，然后进行记单词比赛，这样在好胜心的影响下，同桌之间会相互督促、相互竞争，这样在整个班级课堂教学过程中就会形成一种良好的竞争气氛。

三、赞扬为主，激发学生的学习积极性

对于初中生来说，在学习过程中相对于高年级的学生来说，对教师各方面的依赖性也就更强，对教师的信任感更重，所以在学习过程中也就更在乎教师的评价，因此，我们在教学过程中尤其是课堂互动环节要采取赞扬为主的教学方法，帮助学生树立学习方面的自信。

首先，在课堂互动过程中教师要本着“一视同仁”的教学原则。由于天赋或环境等方面的因素影响，学生在英语这门学科的学习过程中存在差异性是不可避免。这就要求教师在课堂互动尤其是游戏教学过程中要最大限度地兼顾到班级全体学生，教师可以结合素质教育“因材施教”的教学理念，给予不同层次的学生有差异的学习任务，从而让不同学习水平的学生都能在课堂教学过程中获得知识和教师的关注，从而逐渐提高班级整体学生的学习水平，营造和谐轻松的教学氛围。

其次，在课堂教学过程中教师要及时给予学生表扬和肯定，尤其是在教学互动过程中。例如对于学生回答正确的问题，教师可通过“很棒”“很好”此类的简单词语进行表扬和肯定，然后对于课堂上积极回答问题的学生不论答对答错都要肯定学生积极参与课堂互动的勇气。这样学生在课堂教学的过程中会因为享受到来自教师的肯定而充分焕发出课堂参与的积极性，并且通过回答问题获得英语学习上的自信和成就感，进而对英语这门学科产生初步的学习兴趣，为以后更高层次知识内容的学习，做好充分的思想准备。

总而言之，初中阶段是学生各科知识打基础的阶段，所以在英语教学的一开始教师就要让学生对这门学科产生兴趣，而通过活泼和谐的氛围塑造可以更好地激发学生学习的动力，进而提高课堂教学的效率和质量。