关于大学生成才的几点思考

摘 要：引领大学生成才，既是高校必须面对的重要课题，也是大学生自身必须面对的课题。引领大学生成才是社会发展对高等教育的必然要求，是高等学校的中心任务，是实现大学生自身发展的迫切需要，是大学生思想政治教育的重要内容。

关键词：大学生；成才；思考

大学虽然具有人才培养、科学研究、社会服务等多个方面的功能，但从其根本使命上看仍然是以人才培养为重。因此，帮助大学生把握住大学阶段的学习时机，引领大学生成才，是高校的一项重要工作。

一、关于大学生成才问题的提出

（一）大学生活学习环境的新变化

大学，是人生的一个新起点，一进大学，新同学首先感到的是生活环境的变化。大学新生来自天南地北，四面八方，从繁华的都市到偏远的山乡，从边疆到沿海，每个人的生活习惯都不相同，甚至大相径庭，同学们共居一室，组成了一个新的集体。不同个性的成员之间如何和谐相处是一个新的课题。

此外，与之前学习环境不同的是，在大学公共基础课阶段，往往是上百人的大课堂。学生没有固定的教室，没有固定的座位。而且同班同学在一起开展班级活动的机会比中学少了，不仅相互之间不易熟识，班级观念又容易淡化，这为一个新的班集体的建立增加了难度，此时，各自忙碌的同学，会有失落感。

（二）大学生自身心理的新变化

升入大学后，学生的心理上面肯定会有很大的改变，那么如何调整好自己的心态，更好的面对新的大学生活，是大学生必须要面对的一个课题。

新生入校后常见的心理变化和矛盾主要表现在以下几个方面：

首先，在高中学习过程中，学生的压力非常大，课程安排的也特别紧张。大多数学生心里都觉得高中是最难熬的时候，等上了大学后，肯定就会特别轻松自由。因此当我们高中毕业后，步入大学的时候，并未对大学的生活做好思想准备。其实，大一是基础，大二是发展，大三是选择。大学的课程有自己的特点和要求，由于我们一直觉得到大学后会很轻松的这种想法，导致我们进入大学后，对于大学的学习内容和学习方法上面，会感到迷茫，并且有很大的压力。

第二，进大学后许多同学的自我评价需要进行调整。上大学以前，许多同学都是各自中学乃至省市地县的佼佼者，大都习惯于领先和胜利，手捧录取通知书迈进大学校门时更多的是自信和得意。但一进大学情况就不同了，原有的自信受到了不同程度的挑战。一种“天外有天，人外有人”的感觉展现在眼前，给某些学生带来了一种失落感。

第三，告别了熟悉的一切——父母、老朋友、老同学、日日往来的街道和中学校园，来到大学，这里充满了陌生而新鲜的事物：新的城市、新的校园、新的面孔、新的课程、新的学习生活节奏。但处在青春期的大学生，内心细腻而又敏感，特别是处在一个比较陌生的环境中，总是希望能够与其他同学尽快的熟悉起来，希望能够有人帮助自己，但是出于防备心理，又不敢过于亲密，怕受到伤害。

第四，大学生已经到了渴望独立也应该独立的年龄阶段，进入大学，一种“成人感”油然而生。但是大学生在经济上还要依靠家庭，而且心地单纯善良，没有任何社会经验，对自己的能力也没有准确的定位。这时的大学生往往是眼高手低，缺乏必要的经验，渴望得到具体的帮助。

二、引领大学生成才的重要意义

（一）引领大学生成才是社会发展对高等教育的必然要求

邓小平同志曾指出，必须“提高我国的科学技术水平，培养出数以亿计的各级各类人才”。在谈到人才培养与教育的重要性时，他进一步指出：“一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家也比不了的。有了人才优势，再加上先进的社会主义制度，我们的目标就有把握达到。”邓小平同志的论述集中反映了社会发展的必然要求，即高等教育必须适应社会的发展，人才培养必须满足社会的需要。

（二）引领大学生成才是高等学校的中心任务

大学生成才是一个系统工程，培养大学生成为国家的有用人才是我国高校的主要任务和目标。学校里面的一切工作，都是围绕学生的人才培养为中心的。

为了提高教学质量和办学效率，很多高校不仅改善办学条件，为学生创造良好的学习环境，而且不断提高师资质量、壮大师资隊伍。但是这些都是影响人才培养的客观因素。最主要的是学生自身必须要有自主成才的意识，有自己的目标和理想，并且为了理想，积极的付诸于实际学习中。

所以我们要把重点放到学生的人才培养上面，采取一定的措施和方法，创造外在良好的学习条件的同时，也要调动学生自主学习的积极性和自主成才意识。

（三）引领大学生成才是实现大学生自身发展的迫切需要

每个大学生都希望自己能够成为国家有用的人才，为将来的社会发展做出一定的贡献，从而体现自己的价值所在，他们都拥有着强烈的上进心和求知欲望。但是在求学过程中，往往会遇到各种意想不到的阻力和麻烦，主要包括自身、家庭、学校和社会这几方面。比如：学习压力大、家庭条件困难、学校设备落后、教学方法不完善、就业压力大等等。这些问题都会在一定程度上影响着他们成才的价值取向和途径的选择。

所以大学生的成才，不仅仅是传道授业解惑，而是需要我们用正确的价值观去引导他们，然后加以教育和培养，教育他们成什么样的才、怎样成才，才使他们在大学生成才的道路上顺利的往前走。

（四）引领大学生成才是大学生思想政治教育的重要内容

思想政治教育以改造人的世界观、人生观、价值观，即人的“本性”为主要目标，但它不是也不可能只是停留在思想观念的领域，人的“本性”即思想的改变是伴随劳动技能的获得及劳动过程本身而改变的。引领大学生成才就是将大学生思想政治教育的内容具体化和可操作化。思想政治教育要以培养学生健康成长成才为核心，这也是邓小平教育理论的重要观点。因此，促进大学生健康成长成才和全面发展便成为思想政治教育的重要内容。

参考文献：

[1] 邓小平.邓小平文选（第三卷）[M].北京：人民出版社1993，120.

[2] 马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集（第二十三卷）[M].北京：人民出版社，1972，195.

作者简介：张俊（1979-），男，湖北人，中南民族大学管理学院，研究方向：大学生思想政治教育和创业教育。