模拟公司教学法在中职Flash手机动漫综合实践中的应用

黄钊伟

摘 要：本文浅谈了模拟公司教学法和手机动画的定义、中职学生选用手机动漫综合实践的意义、模拟公司教学法应用在中职Flash手机动漫综合实践中三部分，指出中职教师在教学过程中，要根据课程本身的特点，把知识点，项目化和模块化，进行更加有效的教学。

关键词：模拟公司教学法；中职；Flash手机动漫

一、模拟公司教学法和手机动画的定义

模拟公司教学法，就是指以模拟公司为载体，以企业经营活动为主线，学生以职业人的身份，以团队合作的方式，按照实际工作的操作程序和方式方法具体行事，在经营体验中建构知识、技能、情意，进而形成综合职业能力的一种实践教学模式。模拟公司教学以行动为导向，营造了一种新型的教育生态环境，教学过程贴近真实的工作过程，学生以公司“雇员”的身份，以团队合作的方式，了解公司制作手机动漫的专业知识和技能，完成公司给予的工作任务。

手机动画，是采用交互式矢量图形技术制作多媒体动画内容，并通过移动互联网实现浏览、下载、转发等功能的新兴动画形态。

二、中职学生选用手机动漫综合实践的意义

新课程标准要求以育人为本、培养学生的个性发展，体现学生的主体意识。让学生在学习中感受职业人的角色、体验公司里面创作手机动漫的整个流程，这是课程改革的需要，也是职业教育课堂教学应该达到的目的之一。手机功能是学生日常接触得较多的并有浓厚兴趣的话题，又根据中学生对手机动漫的喜爱心理特征，进行手机动漫即兴创作和分组进行展示活动，激发学生学习兴趣，加强学生对手机动漫的发展历程和我国人文历史的了解，培养学生学会观察生活，思考生活。在设计手机动漫方面，学生的兴趣浓厚。多数设计出来的卡通形象非常有创意，但少部分学生也会模仿国外卡通形象，特别是日本卡通画。学生根据自己创意，设计手机动漫的人物造型，夸张、变形手法，形象特征的捕捉。他们自由创作手机动漫，不受任何限制在flash软件上制作出来，重视学生认识的体验，让学生主动参与教学，感受、体验“学中做，做中学”的乐趣。

三、模拟公司教学法应用在中职Flash手机动漫综合实践中

（1）采用模拟公司教学法，让学生转变成职业人的身份。给以新奇的感觉，把学生的注意力吸引到这堂课。教师扮演手机动漫运营商，提出项目要求为春节手机彩信，手机动漫最大的艺術特点：幽默夸张、生动可爱、鲜明色彩。学生在教师的引导下，分成三个小组，分别扮演不同的动漫制作公司新媒体动漫项目组（内容提供商），每组选出一个组长，作为该项目组的负责人，进行统筹安排每个组员的工作内容。

（2）从学生平时较兴趣并且较多人会看的手机动漫入手，展示一些作品，目的是为了能够引起全体学生的兴趣。展示符合行业标准的各类主题手机动漫作品，讲解手机动漫制作流程：手机动画的制作流程包括：故事的主题设定，剧本设计，人物设定，角色造型设计，场景设计，分镜布置最终进行导出制作完成手机动画成品。角色造型阶段所设计的角色最终将应用于动画成品当中。以手机动漫的整个制作流程图为主线，贯穿课堂；结合例子讲解每个流程同时，注意与前面所学知识点的衔接，从而确定了项目的角色原型；展示每个阶段的制作原图，使学生加深对角色造型流程，同时复习传统补间动画的制作完成背景制作。除了简单复习补间动画的制作方法之外还复习了运动规律中循环步的制作方法，让学生学根据轨目制作较为成熟的动画作品。

（3）学生通过小组合作研究，根据运营商给定的主题，进行剧本的策划，老师对学生讨论的剧本做指导和点评。三个项目组根据不同的工作性质，分成原画组、色彩组、动作组。创作过程应按照四个原则进行，分别是表达清楚、爆点突出、画面印象深刻、情节有趣。每个项目组的成员要分别参加以上三个小组的工作内容的创作，以便真正体验整个手机动漫的制作流程。学生们能够学以致用，应用以前所掌握的知识点到项目的制作过程中。教师对三个项目组的每个小组的作品进行指导讲解，并加以现场示范。对三个项目组上交的作品，从造型比例、配色、分镜和整体效果等方面进行点评，选出最优秀的作品，投放到手机动漫运营商中心。

在实训过程中，通过分组合作展示，激发学生创新能力和培养学生的团队合作精神。实训内容主要是以春节祝福彩信为主题的手机动漫，结合角色设计中“Q版人物设计”。同时，注重运动规律中十分重要的“循环步”概念，制作祝福彩信。采用学生在“做中学、做中教、做中悟”，从而提高实际动手能力和综合职业能力。通过团队合作方式，提出新的构思，实现新的创造。在教学过程中落实讲授、讨论、实践训练、评价的基本环节，让学生在教学的互动中完成对新知识的认识，对已有的知识进行不断思考及反省，从而掌握新知识。本次Flash手机动漫制作实践教学深受学生欢迎.学生认为此实践项目既有趣又有用。他们也把这些作品应用于手机中，随时随地播放自己制作的Flash.有些学生还能选取其中的一帧作为手机待机图片。同时将音乐设为铃声，他们都觉得很有意义。

教学过程中更重视陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强学生创造性思维，并培养他们的团队合作能力，为将来走上工作岗位做好扎实的基础。中职学生虽然喜欢手机动漫，但是对手机动漫的制作流程比较陌生，通过教师的对手机动漫的制作流程的重点讲解，特别是对人物造型的设计中，学生创作的手机动漫还是有一定思想性，能对学生自己生活中人和事表现合适的讽刺、批评或歌颂。这样才会对社会引起共鸣，从而得到运营商的青睐。

中职教师在教学过程中，要根据课程本身的特点，把知识点，项目化和模块化，进行更加有效的教学。不管采用哪种教学法，都可以引领學生学习到更加多的知识，通过实践和学习制作综合性作品，让学生学习更加多的知识和技能，培养学生的团体合作、自学和创新能力。

参考文献：

[1]刘涛.手机动画制作[M].北京：高等教育出版社，2008：10—19.

[2]邹虹、刘宇平编著.Flash高级案例实战[M].北京：电子工业出版社，2005.8：101—128.

（作者单位：福建省南安职业中专学校）