高职学生职业核心能力培养浅论

黄艳玲

【摘要】高职学校的存在是为了给社会培养更加高素质的人才、更加适应社会职业需求的人才，所以在进行高职学生教学的时候，要尽可能的进行职业核心能力的培养，可以更好的实现对于适应社会学生的培养，有效地提高高职学生就业能力。

【关键词】高职；职业核心能力；培养

一、职业核心能力

（一）职业核心能力概述。职业能力包含了职业特定能力、职业核心能力以及行业通用能力，其中职业核心能力是职业能力的核心，是综合性的职业能力，是每一个行业都离不开的能力。在职业核心能力中不仅包含着职业需求的基本能力，还包含着各种专业岗位以外的其他能力，所以职业核心能力可以适应各种行业的发展，并不仅仅是指一种知识，更多的是可以使人受用一生的能力。在职场中，职业核心能力是职场人发展所需要的重要能力，是企业中人力资源培训和开发的重点，也是现阶段我国社会企业人才需求的主要方向。

（二）职业核心能力现状。在很多学校对于职业核心能力关注较晚，所以很多人对于职业核心能力并不了解，但是从2000年开始，国家开始重视在高校中进行职业核心能力的教育，希望可以更好的为社会培养出专业型的人才，教育部也在2006年发布了相关文件，希望可以在高校教育中树立学生的职业核心能力意识，在不断地渗透中达到发展的目的。

二、高职院校中进行职业核心能力培养重要性

职业核心能力作为可以影响人们一生的重要能力，其在职场以及所有社会活动中都具有重要的意义，其普遍性以及可迁移性可以帮助学生们更好的适应社会，并且在职业发展的过程中，职业核心能力可以更好的帮助学生满足社会需求的变换。

（一）符合高职教育改革的需求。在高职教学中，有些教学方式已经不能适应社会企业的需求，所以对于高职教学进行改革迫在眉睫，对于学生的教育是为了给学生更好的未来，为了给社会带去更好的发展，所以在进行教学的时候，要尽可能的对于社会企业需求进行调查，以满足社会需求为目的对于高职教学内容和模式进行改革，只有这样才能增加学生的就业率。现阶段的社会中，对于职业核心能力的需求越来越多，所以在高职的教学中进行职业核心能力的培养，更加适合高职院校教育改革方向。

（二）体现了终身学习的理念。在能力至上的二十一世纪，学历已经不是证明能力的主要证明，只有自身具备的技能才是促进个人、社会发展的核心关键，所以职业核心能力的出现，可以在学习中不断地对于学生进行自我完善，并且只要学生掌握了职业核心能力的重点，可以在日后的工作中，不断地进行自我学习，所以可以更好的培养学生终身学习理念的形成。

（三）实现学生的全面发展。职业核心能力是一种多方面的能力，不仅适用于职业发展，在日常生活中也是十分适用的能力，所以在学生毕业以后的不断自我学习过程中，可以更好的提高学生在时代变换中的立足能力，提高学生竞争力。只要掌握了职业核心能力基础，就可以将其应用于生活各个方面，从而实现全方面的发展。

三、高职学生职业核心能力培养中存在的问题

（一）核心能力开发是重中之重。核心能力开发是一项系统工程，需要多部门长时间的共同合作，核心能力的开发需要政府、学校、大学生、就业部门和培训机构等的大力支持，而不是仅仅依赖考核发证机构提供的培训。而目前来看核心能力课程开发缺乏系统性。培养学生的职业核心能力，如同培养专业技能一样，应通过一系列课程来实现。而且还需要通过社会实践活动、社团活动等加强有关能力的培养。但真正把职业核心能力纳入能力目标体系，并通过教学设计与实施来实现教育目标，还有很长的路要走。

（二）缺乏足够的高素质培训老师。职业核心能力培训的教师与专业课教师要求有所不同，他不仅需要一定的专业知识，而且还需要了解其它相关专业的知识，更重要的是要具有培训与测评学生职业核心能力的理论知识和实践经验。

（三）尽快形成社会各界对该项目的认识。国家职业核心能力项目负责人李怀康用《剑客》表达了期望职业核心能力项目的开发和推广。我国社会已经进入了崭新的发展阶段，市场对人才需求突显，人才已经成为企业和国家的核心竞争力。而面向所有职业人的核心能力正是实现国家宏图伟业的关键因素。经过几年的发展，社会各界已经开始慢慢了解、欣赏、实践，发展的速度日新月异。当然，该项目的社会认知度依然不高。教育机构、行业企业、个人应该积极行动起来，达成共识，认识到这是利国利民的一件好事。

四、职业核心能力的培养对策

（一）政府发挥主导作用。政府应重视职业教育在国民教育体系中的作用，在推动职业核心能力开发工作中承担起应有的职责。而且政府部门应做好职能转变，以利于职业教育改革和发展。政府对于职业教育的管理还应该站在宏观的角度，高度关注职业教育的发展。政府应加大对职业核心能力开发的指导。目前，我国劳动和社会保障部职业技能鉴定中心代表政府为我国的职业核心能力开发体系的初步建立已做了一些努力和尝试。

（二）院校应构建新型的课程体系。众所周知，职業核心能力的养成不同于一般的职业能力，这不是一门技术，而是应用某种技术方法去做事的能力。最佳的途径应该是通过各门课程的教学渗透来实现，核心能力的养成不是知识的获取，而是个体行为发生转变，但这个转变是个漫长的过程，不可能一蹴而就，需要有一种长期的外部氛围引导、激励他。多渠道多角度渗透式进入所有课程，贯穿于教育教学的全过程，构建新型的课程体系，以学生为中心，能力培养为己任的教学理念就显得格外重要。

五、结论

社会需要可以适应社会规则的人才，企业需要满足企业发展需求的员工，所以在高职的教学过程中，教师承担着很大的重任，如何确保高职学生在走入社会之后，可适应社会企业的需求，是高职教师在教学中需要重点考虑的问题。职业核心能力的培养对于高职学生具有重要的意义，只有更好的实现对于高职学生的培养教育，才能更好地提高我国高职学生的就业率。

参考文献

[1]张少兰.人本主义教育思想观下的高职学生职业核心能力培养[J].教育学术月刊，2010（11）.

[2]全国职业核心能力认证办公室.全国职业核心能力认证（测试大纲）[M].长春：吉林大学出版社，2011.