水仙花不再孤单

陈轶森

这学期，学校发起了班级文化建设的活动，这让我有点犯难。一年级的孩子刚入学，很多学生连同班同学都认不全，如何能感知班级文化呢？想了又想我决定从养花开始，毕竟小孩子爱自然，爱观察，爱一切美好的、有生命的东西。

我请每个同学从家里带一盆花来，在花盆上贴上自己的名字，既美化了教室，又给孩子们提供了观察和互动的机会。

第二天，每个孩子都捧着一个花盆来到学校，小心翼翼的样子像捧着什么珍宝：紫色的小蝴蝶花，圆圆的仙人球，绿莹莹的芦荟，红艳艳的海棠……我们把这些美丽的花花草草摆在窗台上，和儿童纯真的脸庞相映衬，教室里顿时有了一种别样的风景和生机。

下课了，嬉闹的同学明显少了许多，孩子们三五成群地欣赏着花草，分享着有关植物的知识，交流着自己的新发现，提醒着是不是该给花儿浇水了……美术课上，他们在美术老师的指导下用心观察，再用画笔去描绘这些植物。稚嫩的线条，鲜艳的色彩，点滴里藏着他们对这个班集体的爱。

冬天到了，花草们相继凋零枯萎了，一盆水仙却依旧绿意盎然，纤细的茎笔直挺立着，薄薄的膜衣包裹着稚嫩的花骨朵。孩子们都满怀期待，给予它特别的呵护，等待着它绽放的那一刻，就像等待着一个新伙伴的到来。当水仙花开出第一朵小花时，教室里就像迎来了一个小小的节日，孩子们奔走相告：“水仙开花了！好美好香！”？？？？？

水仙花接着又开出了第二朵，第三朵……课间，大家手牵着手伫立在水仙花旁边微笑着欣赏，看看它清丽的身姿，闻闻它芬芳的味道，分享着水仙花带给自己的美好和感动。不知不觉中，孩子们早已熟识，他们都叫得出很多同学的名字，有了好多新的朋友。

有一天，在水仙花旁站了好一会儿的沈子茜幽幽地对我说：“老师，我觉得水仙花好孤单啊！”她是一个文静的女孩子，说话总是慢慢的，用一双眼睛静静地观察身边的事物。

“我们天天和它在一起，那么喜欢它，它怎么会孤单呢？”

“可是放学了，我们都走了，它多孤单呀！”

忽然，我灵机一动，说道：“让小蝴蝶和它做伴吧！”

我用剪刀剪了一只大大的、飞舞姿态的红蝴蝶，贴在花盆旁的窗户上，沈子茜笑了。

第二天，沈子茜找到我说：“一盆水仙花，一只蝴蝶，看着还是很孤单呢，应该有两只小蝴蝶才好啊！”

是啊，双蝶护花更美妙呀！我连忙又剪了一只蝴蝶，和昨天的蝴蝶相对着贴在窗户上。远远望去，盛开的花，飞舞的蝶，真的有一种欢闹味儿呢！

水仙花和小蝴蝶，爱和温暖，不是已经悄然无声地渗入了孩子们幼小的心田吗？

“沈子茜，编个水仙花和小蝴蝶的故事吧，故事里有你，有老师，还有同学们，好不好？”

“好的。”小子茜安静甜美地笑了。

（作者单位：湖北省随州市曾都区实验小学）