在数学活动中提高儿童计算能力

魏晓丽

摘 要： 在幼儿园数学活动中，应开展游戏，创设情境，激发幼儿识数的兴趣。

关键词： 儿童计算能力 数学活动 创设情境 游戏

一、中班科学领域数学活动

1.活动名称：数学《有趣的单双数》

2.目标细化思路：

①引导幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣，是科学领域数学活动的目标。

②单双数是5～7岁幼儿数学活动中必不可少的内容，同时伴随着中班孩子社会经验的增多，而不断在生活中出现。但他们并不真正理解单双数的含义。因此本节课通过让幼儿在游戏和操作中不断体验感知，从而探索出单双数的含义。

3.活动目标：

①理解单、双数的含义。

②通过操作活动，掌握判断单、双数的方法，探索10以内的单双数。

③体验参加判断单、双数游戏的乐趣。

重点：理解单双数的含义。

难点：操作判断10以内的单双数。

4.活动准备：

经验准备：幼儿已会玩《找朋友》的游戏。

学具准备：“树苗”、“苗圃”、数卡、操作单。

教具准备：笑脸、哭脸、动物图片等。

5.活动过程：

（1）开始部分

①拉起小火车去春游，引出课题。

师：春天到了，草儿绿，花儿开，让我们和好朋友拉起小火车，一起去春游吧。

②《找朋友》游戏，引导幼儿体验数量单和双的现象。

1）请出双数幼儿玩游戏。

师：数一数几名幼儿参加了？猜一猜他们全部都能两个两个地找到朋友吗？

2）请出单数幼儿玩游戏。

师：数一数多少人？猜一猜他们全部都能两个两个地找到朋友吗？

师：发现了什么？为什么？

（2）基本部分

①引导幼儿感知两个两个数的方法，探索单双数的含义。

1）教师出示动物宝宝（9只猪、10只兔），请幼儿帮动物宝宝两个两个的找朋友。

师：数数有几只？他们能全部找到朋友吗？谁来试一试？

2）幼儿用两个两个圈一起的方法为动物宝宝找朋友，发现单双数的奥秘。

师：先数一数你有几只动物宝宝，再把它们两个两个的圈在一起，看看你的动物宝宝能全部找到朋友吗？

3）引导幼儿发现数量的单双。

师：哪些数量的动物宝宝，全部找到了朋友？（2、4、6、8、10）出示笑脸娃娃标志。

师：哪些数量的动物宝宝，两个两个找朋友最后还剩下一个？（1、3、5、7、9）出示哭脸娃娃标志。

4）提出疑问，引起幼儿进一步探索的兴趣。

师：为什么有些数量的动物宝宝全部都能找到好朋友，而有些数量的动物宝宝两个两个的找朋友，总是还剩下一个呢？

②通过种树游戏验证数量的单双，探索发现单双数的含义。

1）幼儿玩种树游戏。

师：取出一张数卡，拿出相应数量的树苗，按两棵一排的要求种在花园里。全部能找到朋友的，把数卡送进笑脸娃娃家里。还剩一个找不到朋友的，就把数卡送进哭脸娃娃家里。

2）老师验证操作结果，引导幼儿探索出单双数的含义。

师：谁把数字送到了笑脸宝宝的家，为什么？都有哪些数字？

师：谁把数字送到了哭脸宝宝的家，为什么？都有哪些数字？

师：其实数字可以分为单数和双数，猜猜哪些是单数，哪些是双数？为什么？

小结：1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。

（3）结束部分

①游戏：照相

规则：如果老师出示的数卡是单数，就自己摆个造型照相，如果老师出示的数卡是双数，就找个好朋友，两个人一起照合影。

②两个人一排拉起小火车出教室，结束活动。

二、创设情境，激发幼儿识数兴趣

1.教师接听电话，要求小朋友们安静地听一听，是谁给老师打电话来了（“喂，你好！请问你是谁？”“什么？你是数字妈妈呀，找我有什么事？”“数字宝宝要到我们班和小朋友玩，玩什么呢？”“让我们班的小朋友帮他们找朋友，可以呀！”“那他们什么时候来？”“现在就来了，在我们教室门口，还带了一些玩具”）。

2.提问小朋友：刚才谁给老师打电话了？谁要到我们教室来？他们要来干什么？那小朋友们愿不愿意帮数字宝宝找朋友哇？好的，我现在就去迎接他们。（鼓励幼儿）

3.迎接数字宝宝的到来。

（1）数字“4”宝宝进教室，放录音听他的自我介绍：“大家好！我是数字宝宝‘4，很高兴见到小朋友，今天我想请中3班的小朋友帮我找朋友，因为我是‘3，所以我只和，是4个的东西，做朋友，记住了哟。”

（2）迎接数字宝宝“5”，听录音：“小朋友们好，我是数字宝宝‘5，很高兴见到小朋友，今天我也想请中3班的小朋友帮我找朋友，因为我是‘5，凡是‘5个的东西都可以和我做朋友，知道了吗？”

（3）数字宝宝“6”来了。听录音（担心的语气）：“哎呀，数字4和数字5硬是拉我来和中3班的小朋友做找朋友的游戏，可是中三班的小朋友那么小，到底能不能帮我数字6找到朋友啊！”

4.鼓励幼儿，听数字6说我们小，不能帮他找到朋友，小朋友们你能不能帮数字宝宝找朋友？那你知道数字4要找什么样的朋友？数字5呢？数字6呢？（再次明确目标）

三、玩数字宝宝找朋友的游戏

1.通过出示数字宝宝带的玩具（一些实物）引导幼儿把找朋友的结果说下来，如：4和4个皮球做朋友，5和5个口杯做朋友，6和6朵红花做朋友等。以此激发幼儿：看，刚才数字6小看我们说我们不能帮他找到朋友，这不，现在我们不是帮他找到朋友了嘛，看来我们中班的小朋友真了不起！

2.连线找朋友。我们这还有很多东西想和数字宝宝做朋友。在黑板上摆三张图片，分别表示4、5、6在图片的下面摆上与之不对应的数字宝宝，引导幼儿观察：现在数字宝宝能不能和他上面的这一幅图片做朋友？为什么？那他们的朋友分别在哪里？这时我们可以用一条线把数字宝宝和他的朋友连起来，表示他们手拉手做朋友。（教师做示范）

将图片换一换，指名幼儿尝试给他们数字宝宝找朋友。

夸奖表现好的幼儿，今天大家真了不起，帮数字宝宝找了这么多的朋友，我代数字宝宝给你们说一声：谢谢小朋友！

3.用图片帮数字宝宝找朋友。（尽可能让每个幼儿都有展示的机会）

综上所述，幼儿园计算教学要将抽象的、枯燥的数学知识化为具体的、通俗易懂的知识，充分利用幼儿身边的资源，让他们对计算产生兴趣，从而打好数学基础。