做一名怀有幸福感的幼师

顾丁婕

摘 要： 幼儿教师要真正感受幸福，和孩子亲近，就要解决和孩子交流亲近存在的难题，必须和他们建立爱的桥梁，有了感情的基础才能和幼儿有共通的思想。

关键词： 幼儿教育 幸福感 幼师

一、王老师的“无声”

他是让我印象很深的一个孩子，是我在很多随笔中都写过的“王老师”，“王老师”是一个很聪明、自尊心很强的孩子。他在很长的一段时间里不愿意和其他孩子及老师交流，除了他最要好的朋友——满川外，每每看到他和满川两小无猜的样子，我都像一个外人无法融入，心里总是会一阵阵失落。

孩子们吃午餐的时候，阿姨为他盛饭，他总是会被逗得羞羞笑，我甚至羡慕起阿姨。我总是用很温柔的声音想感化他：“涵涵，加油哦，我希望你能吃得快一点！”他一听到我的声音就变得有点严肃，到了午餐结束后，我知道是徒劳无功的。他常常不愿意和我及吴老师交流，尿湿是经常的，“王老师”有强强的自尊心，每一次都是不愿意告诉我们，而我每一次都握着他的手，试图告诉他下次记得一定要跟我说。看着他低低的头，握着他的手，我感受到了他的羞羞。

在一次一次地接近他的失败中，我总结了很多经验：要从他的喜好入手。我发现涵涵早上来玩游戏的时候特别专注，于是我在早上的时候，守株待兔地在各种区域等着他。在“聪明绝顶”中，我坐在他的旁边开始自言自语：“哎呀，我都不会玩这个迷宫，怎么办呢？”正如我所期待的，他一把拿过我的迷宫，开始拿起笔画起来。我乘胜追击：“为什么这么走？”他开始跟我讲解起来，我一下子觉得我成功了……

午睡的时候，我坐到了他的床边，开始讲故事，还会跟他说悄悄话，一如既往地关心他、鼓励他的各种。随着时间的推移，对于他的“无声”，我慢慢地从中发掘出“有声”。阿姨有一天在游戏中很兴奋地告诉我：“顾老师，你知道吗，涵涵主动跟我讲话了！”在这之后，涵涵主动和我们沟通的次数越来越多。

工夫不负有心人，我发现孩子的反馈给你的一切都是源于你对他付出多少。

二、甜甜的“烦恼”

甜甜正如她的名字一般，每天都是一张甜甜的笑脸，最近的甜甜怎么少了笑脸了呢？我们欢乐的甜甜哪去了呢？甜甜的小脸再也不对上我的笑脸了，这到底是怎么了呢？

一天早上，我主动和甜甜问好，甜甜也淡淡地跟我问好。我拉着她，让她坐在我的腿上问：“甜甜怎么了？”甜甜不愿意讲话。于是我在中午睡觉的时候和她说起了悄悄话，甜甜说：“老师和阿姨都很喜欢我！”我说：“这是当然呀！”“但是你更喜欢伊伊！”我惊讶地问：“为什么？”“因为你总是抱抱伊伊！”我笑了笑，心里的谜底解开了。“因为伊伊好久没来幼儿园了，她会很伤心的哭，抱抱她安慰她呀！”在我的解释下，甜甜像是了解了。

每一个孩子心里都是比较敏感的，他们都希望被老师关注，对于甜甜，因为觉得她非常懂事乖巧，于是我就花了更多精力在一些能力较弱、平时情绪波动较大的孩子身上，才导致甜甜心里的不平衡。

在这件事情上，我发现我们不仅要关注一些能力较弱的孩子，而且要兼顾一些平时让自己“放心”的孩子。

不管孩子的表现怎样，我们都不能将孩子打入另册。我们应该相信一点：只有不好的教育方法，没有不好的孩子。我们应该用发现、期待的目光看待每一位幼儿，就会发现他们每个人身上都有可圈点之处，都有自己的闪光点。教师要善于捕捉孩子身上的闪光点，适当地抓住教育的最佳契机，对他们“晓之以理，动之以情”，使幼儿逐渐走上良性教育的轨道。

甜甜是典型的“乖乖女”类型。我的的确确疏忽了对她的关注，几乎没有批评过，但是表扬也没几次，我单方面认为这样的孩子不会出什么大问题，她是那么的让人放心，我很希望班上再多几个这样的孩子，可是这些孩子同样希望老师关心、注意他们，老师的一个表扬、一个小小的奖品都能给他们很大的鼓励和安慰。

“王老师”如果是特殊朋友，也请不要忽略甜甜这样的“寻常朋友”，正如叶老师所说：“真心认他们做朋友，真心要有与他们做朋友的亲切表示。

三、萌萌的“害羞草”

萌萌，就是一个萌萌的女孩子，害羞的小表情，两条细细的小辫子，总是习惯拉拉我的衣角要跟我说悄悄话，我弯下腰想要听一听，她又害羞地跑开，在不远处对着我羞羞地笑。

我觉得萌萌对我是好奇的，若即若离的感觉，记得有一次我在前面制作班级特色的《蝴蝶飞飞》示范蝴蝶，萌萌利用喝水的时间跑过来偷偷看我，她躲在柜子旁边生怕被我看到，当然我早就看到。我故意假装没看到她继续做着小蝴蝶，然后假装犯难地说：“哎呀，我忘记小蝴蝶怎么做了，这个示范图我看不懂，有没有人愿意帮助我！”我四下观察了萌萌的表现，她圆圆的小眼睛定睛地看着桌子上的示意图，她的样子有点犹豫，非常可爱。

当我觉得她是不会靠近我的时候，我发现一个小小的手指着示范图说：“老师，我来帮你，你哪里不会啊！”我心里一激动，萌萌总算迈出自己的第一步帮助我，我是怎么做到的呢？其实我“对症下药”了，因为萌萌是一个很喜欢纸艺的女孩，在家里总是和妈妈一起做很多漂亮的纸艺作品，还常常在美工区里研究折纸，所以我根据她的特点一步一步地接近她，虽然之前我已经失败很多次，但这次我迎来了我的首次成功。

我在萌萌的“指导”下，完成了小蝴蝶，于是我高兴地拉着萌萌的手说：“谢谢你，萌萌！”她一如既往地害羞地低下头笑着，我拿着手里的蝴蝶给了其他小朋友欣赏，还告诉其他小朋友是萌萌教我的，并让其他的小朋友找萌萌教一教，这样萌萌就成了我们班级的“纸艺达人”。我时常找萌萌研究纸艺的示范图，从她感兴趣的兴趣点入手，提高她的兴趣，成为她自信、有趣的一部分。

萌萌的笑容越来越多，我知道萌萌从含羞草慢慢地盛开成一朵对着太阳的向日葵。

四、顾老师的“幸福感”

我觉得就像他们的大姐姐，更像他们的好伙伴。我爱我的孩子们，我希望孩子们也爱我，对我来说这就是一种收获，当然也是一种喜悦。

和孩子的交流，首先要学会观察孩子的方方面面，寻找出他的源头，试用多种方法靠近他，从而感染他，像一个园丁一样，你这么辛苦的栽培的花苗，终有一天，花朵会飘香满园。