如何让小学音乐课堂焕发活力

邢凤尉

摘 要： 自新课程改革以来，小学音乐课以更加完善的形象展示在学生面前，不仅打破了小学生对音乐课不重视的现状，还让音乐以独特的美育功能更好地陶冶小学生的情操。音乐作为一门艺术，需要在焕发活力的课堂上才能够发挥作用，因此如何让小学音乐课堂焕发生机与活力就成了音乐教师需要思考的问题。本文主要探索提高小学音乐课堂教学活力的有效策略，希望对音乐教学有所帮助。

关键词： 小学音乐 课堂教学 课堂 活力

小学音乐课在小学教育阶段具有举足轻重的作用，不仅能够提高小学生的审美能力，还有利于帮助小学生形成崇高的音乐素养和终身音乐意识。小学生正处于成长发育的关键时期，具有活泼好动的性格和较强的可塑性，学习音乐能够促进小学生人生观和价值观的形成及健康心理素质的培养。新课改要求小学音乐教师必须坚持素质教育和以人为本的教育理念，注重突出小学生的主体地位，创设高效的课堂教学情境，让小学音乐课焕发生机与活力。音乐课是小学生接受正规音乐教育最直接的途径，因此，小学音乐教师必须改变传统的教学观念，运用多种教学方式提高音乐课堂教学效率，让小学生在音乐课堂中真正活跃起来，从而促进课堂教学的顺利开展。但是，目前的小学音乐课堂教学还存在一些弊端，严重影响小学生的学习效率和教学效果，比如音乐教师对新课改理解不完善，学校对音乐课的师资投入不高，音乐课缺乏系统性的教学方案，音乐教师水平参差不齐等。我根据小学音乐教学经验，从五个方面具体探讨如何改变小学音乐教学现状，让音乐课堂焕发活力。

一、创设个性化的音乐教学情境，营造积极愉悦的教学氛围

小学生天性活泼，好奇心强，想象力丰富，具有一定的模仿能力，他们对音乐的理解和感受通常会通过各种动作表现出来，因此，音乐教师在课堂教学中要及时地把抽象的音乐理论、复杂的乐理知识和枯燥的音乐技能与游戏、舞蹈等结合起来，创设个性化的音乐课堂教学情境，使小学生在具体的情境中健康快乐地成长，也使音乐教学更形象化和具体化，激发小学生的学习兴趣，让他们养成勤动脑的好习惯，能够尽情展示才华。比如在教歌曲《数鸭子》的时候，我让班级中的小学生都模仿小鸭子走路，这时有的小学生在扭动屁股，有的小学生在左摇右摆，有的小学生在学小鸭子的叫声，班级氛围变得活跃，学生更加喜欢上音乐课。在小学生表演之后，我会对他们的表现给予肯定和赞扬，再教小学生唱歌的时候就变得很轻松。这样的教学方式更具有灵活性，极大地激发了小学生的表演欲望，促进了学生之间的交流。

二、鼓励学生参与课外实践活动，提高音乐应用技巧和素养

课外音乐活动是小学音乐教育的重要组成部分，音乐源于生活，生活离不开音乐，因此，要鼓励小学生多走出去，用心发现身边的音乐素材，用亲身体验感受音乐的美，从而提高音乐应用技巧和素养。比如教学《春天在哪里》这首歌曲之前，我组织学生进行了一次春游活动，让学生切身感受到身边春天的气息，学生们在活动中发现了许多春天的信号，有刚露出嫩芽的小草，初放的迎春花，随风摇曳的嫩绿的柳条，还有刚刚融化的缓缓流淌的小溪，还有树上叽叽喳喳的小鸟等。通过这次课外活动，小学生对春天有了更加深刻的印象，歌曲有了更深刻的理解，课堂上同学们滔滔不绝，分享郊游的乐趣和发现。在小学音乐教学过程中，通过组织各种与音乐有关的课外活动，能够让小学生带着对生活的热爱体会音乐，享受音乐带来的乐趣，使他们沐浴在优美的音乐之中，从而使小学音乐课堂真正“活”起来，大大提高教学质量。

三、课堂教学中渗透情感教育，培养学生高尚的生活态度

音乐是情感的艺术，任何一首歌曲或者乐曲中都饱含情感因素。由于小学生的心智还不够成熟，对情感的理解不是很深刻，因此，音乐教师在教学过程中要适时渗透情感教育，引导小学生体验音乐中的情感，使小学生的审美能力得以提高。比如在讲《世上只有妈妈好》这首扣人心弦的歌曲时，我会以具体的案例给小学生讲解母亲的伟大和母爱的无私，并且让小学生都说说自己与妈妈之间的感情如何，发生过什么样的感人故事等。通过讨论，全班的小朋友都认识到了母亲的不容易，都认真学习了歌曲，课堂教学目标顺利实现，小学生的情感得到进一步升华。情感教育是一种心灵的启迪，能够塑造小学生高尚的品格，使其对音乐产生共鸣。一名合格的音乐教师需要掌握多种有效的教学方式，根据小学生的实际水平选择教学内容，为小学生的健康成长提供帮助。

四、巧妙运用现代化教学工具，促进小学生音乐思维的发展

随着互联网和多媒体技术的普及，小学音乐教学发生了巨大的变化，越来越多的音乐教师开始运用现代化教学工具辅助课堂教学，成功提高课堂教学质量，使小学生在课堂中活跃起来。现代化教学工具的运用逐渐成了小学音乐教学中必不可少的教学手段之一，深受小学生的喜爱。在传统的小学音乐教学中，通常是音乐教师教小学生唱一句，小学生跟着唱一句，学生的个性得不到充分发挥，学习兴趣不浓厚，音乐思维方式不完善。新时期，小学音乐课通过多媒体教学使小学生注意力高度集中，学生通过观看教学课件或者视频等对音乐有了更全面的了解。我在实际音乐教学中为小学生设计了许多具有个性化和生活化的教学课件，帮助小学生理解音乐，让小学生发挥主观能动性和想象力，积极投入到音乐学习中，在班级中形成良好的班风和学风。

五、构建和谐融洽的新型师生关系，使音乐课堂教学更加规范化

在素质教育背景下，师生关系一直以来都是热点问题，努力构建和谐融洽的师生关系是每一名教师的责任和义务。良好的新型师生关系能够为小学生学习和成长奠定基础，也是强化课堂教学效果的关键，是小学生形成丰富情感的助推器。小学音乐教师必须与小学生建立深厚的感情，积极投入到小学生的学习和生活中，善于发现小学生身上的闪光点，公平对待每一名学生，不歧视音乐后进生，彻底改变传统音乐教师“满堂灌”或者“一言堂”的教学方式，注重对小学生的身心健康教育，让师生之间互相激励、互相启发。音乐课堂要想焕发活力，必须形成科学的课堂体系和规范的课堂环节，在教学时尊重小学生的主体地位，音乐教师发挥主导作用，把握好小学音乐课堂教学节奏，使音乐课堂充满美感。

参考文献：

[1]刘洋.如何让音乐课堂焕发生命活力[J].考试周刊，2012年第43期.

[2]张琼珍.如何使小学音乐课堂充满活力[J].读写算（教师版）2015年第7期.