新课程背景下高中数学教学策略初探

李晓红

摘 要： 新课标实施以来，给高中数学提出了严格的要求。数学教师不仅要提高教学效率，锻炼高中生的数学素养和应用技能，还要培养高中生健康的学习情感和良好的学习精神，从而全面提高高中生的综合实力。因此，高中数学教师采取何种有效策略提高教学效率，调动高中生的学习兴趣，成为每一位数学教师都需要深思的问题。本文主要通过实际教学案例，探讨新课程背景下提高高中数学教学有效性的策略，希望给高中数学教育提供参考。

关键词： 高中数学 教学策略 新课程

随着高中数学课程改革的深入开展，给高中数学教育提出了新的要求，并且在原有教材的基础上加入了一些新的内容，包括渗透数学探究，数学文化，等等，这些新元素会极大地提高数学课堂教学质量。高中数学教师要积极转变传统的应试教育理念，发展学生的数学应用意识，培养学生的数学建模能力，为高中生建立良好的学习环境和学习氛围，不断提高高中生的学习积极性和主动性。同时，还要注意信息技术与高中数学教学的有机结合，贴近生活，返璞归真，培养高中生正确的数学观念和学习习惯，进而促进高中生终身学习能力的发展。但是，在当前的高中数学教学中依然存在一些问题，比如数学教师缺乏科学指导，课堂教学重拓展、轻基础，对学生的评价不科学，等等，这些问题都严重阻碍了高中数学课堂的顺利进行，必须引起高度重视。如何改革传统教育的弊端，创新数学教学策略，提高学生学习效率，是摆在高中数学教师面前的重任。因此，笔者根据实际教学经验，结合教学案例，探讨新课程背景下提高高中数学教学有效性的策略。

一、创设开放的教学情境，提高学生感知数学的能力

高中生学习数学有自己的习惯和方式，这是在义务教育阶段长期积累形成的，高中数学教师在教学中要培养高中生的数学感知力，为他们创设具有开放性和个性化的数学情境，让学生在具体情境中提高学习效率，形成正确的数学观念和数学素养。在创设教学情境时要根据学情和教学内容而定，切忌脱离实际和华而不实。经常用到的情境方式有问题情境、故事情境、游戏情境等，每一种教学情境都发挥着不同作用。比如在讲《函数》的时候，我创设了问题情境：假设学校食堂的水龙头没有拧紧，每秒钟滴一滴水，而且每一滴水的体积是5×10-5升，同时设滴水的时间为x秒，流失掉的水为y升，请同学们思考：（1）试着建立y与x的函数关系式；（2）如果学校有800名学生，每人节约一滴水，请问一共可以节约多少水？通过创设问题情境极大地刺激了高中生的好奇心和求知欲，他们在课堂上展开了激烈讨论和探究，同时也意识到保护环境的重要性。

二、鼓励高中生自主探索，培养创新精神和探究能力

高中数学新课标明确提出：在数学课堂上要鼓励学生进行自主探究，形成独立思考的能力，让高中生体验到数学学习的乐趣。同时还要充分发挥学生的主体作用，实现数学的教学价值，选择适应高中生认知水平和学习能力的教学内容，引导初中生利用学过的数学知识解决实际问题，从而提高创新精神。我在数学教学中会积极地给高中生创造自主学习探究的机会，比如讲函数奇偶性的时候，由于学生已经学习了函数的单调性，知道函数的单调性是函数的一个重要性质，在解决函数的问题中有着广泛应用，为学习函数的奇偶性奠定基础。我先让学生看书关于函数奇偶性的介绍，让学生用自己的话描述函数奇偶性的特征。经过思考和交流，学生得到：设函数y=f（x）的定义域为A，如果对于任意的x∈A，都有f（-x）=f（x），那么称函数y=f（x）是偶函数；如果对于任意的x∈A，都有f（-x）=-f（x），那么称函数y=f（x）是奇函数。

三、应用信息技术辅助教学，促进课堂氛围的最优化

近年来信息技术已经在高中教学中得到了广泛应用，在给教学提供了便利的同时，也为现代化教学做出了表率。以多媒体计算机为主的教学方式越来越受到广大高中师生的喜爱，并且不断发挥着重要作用，使课堂氛围最优化。在《空间几何体》这一章，高中生普遍觉得内容比较抽象，难于理解。这主要是由于有些学生立体感和空间感不强，思维方式不灵活导致的。这一章节中的用数学语言表达空间几何体的位置关系非常重要，是考试中的易考点和教学重点，为了让学生能够提高学习兴趣，培养学生的空间思维能力，我利用多媒体制作了常用的空间几何体，让高中生仔细观察其中线面与面面之间的关系，然后把学生分成小组，让他们画出直观图。这样的教学方式有利于将抽象的数学知识简单化，让学生可以从多角度学习和探究，提高学生的课堂参与度。

四、课堂教学联系日常生活，注重“以人为本”理念

高中数学新课程理念强调以学生为本，准确定位数学教师的角色，让学生从被动学习向主动学习转变。在教学中联系日常生活，使数学课堂生活化，日常生活数学化，这样才能够达到融会贯通、统筹兼顾的作用。数学教师不仅要在教学中渗透心理健康教育和情感教育，还要提倡创新和求知，让高中生在不断学习中获得更多收获，成为对社会有用的人才。生活中处处离不开数学，小到超市购物结账，大到银行汇兑，都与数学息息相关。因此我在教学时注重贴近生活，让学生达到学以致用，架设起“学”与“用”之间的桥梁。我提出一个练习题：社区计划购买一批品牌电脑，市场价为每台4800元，现有甲、乙两个电脑商家竞标，甲商家报出的优惠条件是购买10台以上，从第11台开始每台按七折计价；乙商家报出的优惠条件是每台均按八折计价，两家的电脑质量和售后服务相同。假设你是社区负责人，你会选择哪家并说明理由。通过此题练习，高中生掌握了函数知识的运用，提高了数学应用能力。

五、有效开展课外实践活动，升华高中生的数学思维

要想提高高中数学的教学有效性，还要积极开展课外实践活动，与课堂教学有机结合，充分展示高中生的才华。开展课外实践活动有效弥补了课堂教学的枯燥和单一，更好地促进了高中生的成长。比如我让高中生创办数学墙报和数学学习心得等数学刊物，利用计算机绘图和办公软件等工具制作和编辑，并且要求学生要长期坚持，体现学习的持久性。我还会定期组织数学竞赛或者有奖问答等活动，充分调动学生的积极性。在新课程背景下，数学教师要注重升华高中生的数学思维，拓宽视野，让高中生在学习和生活中具有激情和活力。总之，高中数学教学是一项复杂的工程，需要数学教师和学生的共同努力，才能够实现高效的教学目标。高中数学教师必须努力学习专业知识，反思教学中出现的问题，不断提高教学水平和教学能力，创新教学方案，不断提高高中数学课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]谢佐明.新课程理念下高中数学教学策略[J].新课程，2013（9）.

[2]徐剑.新课程理念下高中数学教学策略初探[J].数理化学习，2013（9）.