呵护冬天里的一棵树

唐美忠

【关键词】后进生 爱心 信心

负责 师生关系

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）04A-

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班主任都有这样的体会：班级里总会有个别学生行为存在偏差。我们把这些存在行为偏差的学生称为后进生。有教师认为，再怎么努力教导后进生都是“瞎子点灯——白费蜡”。我却不这样认为，苏霍姆林斯基曾提出一个著名的口号：“让每一名学生抬起头来。”其实，每名学生都是一粒种子，只是发芽、开花有早晚，只要教师引导得当，终究会绽开智慧的花蕾。

一、迎来“寒冬”

小刚是八年级上学期从海南省转学到本校的，经我校摸底考试，各科成绩均为30分左右，可想而知，这应该是个“刺头”或“金刚”类人物。闻此信息，各班主任都暗下决心，要阻止这个人物混入本班，我也暗中祈祷校领导千万不要把他放到我班。但经过几轮班主任谈话后，校领导最终决定要我接收小刚。我接到任务后心想：“如果不能改变我的处境，那就改变我对待自己应该做的事情的态度吧！或许全力以赴能收到意想不到的效果！”于是我做好了足够的心理准备，并想好了迎接“寒冬”的种种对策。

见到小刚前，我以为他是一个桀骜不驯、不可一世的孩子。但出乎意料，我去教务处接他时，看见的却是一个长得白白净净、显得十分温驯的小男孩，特别是那双亮晶晶的眼睛，透露着一股聪明劲儿。只是他此时的表情却像霜打的茄子一样蔫蔫的，我估计这是屡遭拒绝接收后的结果。这种情形让我顿生怜爱之情，激起了帮助他的愿望，同时也让我找到了教育他的良好契机。

二、出招“过冬”

（一）奉献爱心，树其信心

当学生的心上了锁，教师用再粗的铁棒也撬不开。教师唯有付出真诚的关怀和发自内心的爱，才能架起通向学生心灵的桥梁，深入学生内心去了解他们。我从小刚的舅舅那里了解到：小刚原本是个好孩子，成绩很不错。只是后来由于父母离异后各自都忙于工作，无暇管教他，才导致小刚逐步沉迷上网，因此结交了很多损友，沾染上许多不良习气。他妈妈为断绝他跟那些损友来往，无奈之下才把他送到南宁外婆家来读书。得知这些情况，我深知要想转化小刚绝非一朝一夕、一言一行之功，必须给予他更多的爱与宽容。

首先，动之以情，正面疏导。我知道小刚遭到其他班主任拒绝后心情一定很失落。在领着小刚回教室的路上，我亲切地问小刚：“知道老师为什么让你来我们班吗？”他一脸迷茫地回答：“不知道。”我说：“尽管别的老师都拒绝你，但我的直觉告诉我，你是个非常可爱的孩子。”他没有说话，但我看见他脸上闪过一丝喜悦。我接着说：“孩子，想改变你在其他老师心中的印象吗？”他马上回答：“想！”我看到了这个孩子可爱的自尊。但随即他又沮丧地说：“可是很难吧！我什么都不好。”我说：“让唐老师来帮助你，好不好？唐老师会爱你如爱自己的孩子！”他不置可否地点了点头。尽管有了这个美好的开端，但小刚仍然对老师和同学们都很冷漠，对我的关心也是保持沉默，极少见到他露出笑容。我想，只要多些耐心，他会走近我们的。于是，我通过在课上提问他最简单的问题、课间谈心、课后辅导、常让他帮我打水等多种渠道亲近他。他在学校病了，我亲自带他去医务室，给他倒水，照顾他吃药。俗话说：“精诚所至，金石为开。”他终于感受到我对他的真心爱护。他在一次谈话中情不自禁地对我说：“唐老师，你对我这么好，我不能给你丢脸！”打那以后，他还真的开始变了，按我的要求剪掉了那头漂亮却不符合中学生装扮的黄色卷发，并开始认真听课和写作业，小刚的自信之火终于被点燃了！

其次，晓之以理，热情激励。由于小刚天资聪颖，通过半个学期的努力，他的数学和物理在段考中居然都拿到了90分以上的优秀成绩，甚至超过了一些学优生，这让同学们不得不刮目相看。我及时在班上大力表扬他，帮他树立在同学中的威信。之后我又找他谈心，先夸他聪明，再把他自己都不曾观察到的优点一点一滴地摆出来，并告诉他所有科任教师都在我面前表扬了他的进步。小刚很长时间没得到表扬了，我这一番话，说得他就像三伏天吃了个冰镇大西瓜，心里那个美呀！趁热打铁，我马上与他一起制定了期考目标。接下来，他学习更加刻苦了，尤其对理科充满了浓厚的兴趣。一次，班里组织学生听家教讲座，小刚听得很认真，说：“这位家长讲得真好！以后还有机会听到这么好的讲座吗？”在数学单元测试中还取得了A+的优秀成绩。我小心翼翼地保护着他刚刚萌发的积极性，就像保护着一棵刚出土的幼芽。当他在期考中顺利达到目标时，他几乎是冲进办公室向我汇报：“唐老师，我进年级前100名啦！”我马上竖起大拇指对他说：“真棒！这证明了唐老师没爱错你。”并立即递给他一张三好学生的表格让他去填。谁知他接过表格却迟迟不肯离开，憋了半天突然掷地有声地说：“唐老师，我还会给你争气的！”说完转身就跑了。我听了，幸福之感顿时传遍全身。

（二）学会相处，师友同行

小刚在学习上喜报频传的同时，不善交往的坏消息却接踵而至。刚来学校不到两周，其他班主任就纷纷向我告状，小刚跟他们班的“差生”已经称兄道弟，打得十分火热。班上学生也向我反映，小刚一下课就跑得无影无踪，根本不与班上同学来往。他舅舅打电话给我说：这个“小兔崽子”又开始偷偷去网吧了。听到这些消息，我也非常难过，真想立即把他叫到办公室狠狠批评一顿。但我知道这样做会适得其反。冷静一想，既然小刚是偷偷去网吧，说明他还是尊重我的。我借故把他找来帮我做事，然后漫不经心地问他：“最近有没有去过网吧呀？”我满以为他会像别的学生那样死不认账，谁知他的脸刷地红了，然后低下头告诉我去了9次。随即又满是愧疚地对我说：“唐老师，我对不起你！”看着他脸上那真诚的悔意，我知道这件事有了转机。我进一步问：“为什么那么喜欢去网吧呢？”他回答说：“跟班上同学合不来，所以就想上网找以前的朋友。”堵不如疏，于是我跟他舅舅沟通，允许小刚每周在家上网两个小时！这可把小刚高兴坏了，他立即向我保证：只要能满足他这个要求，就绝不再去网吧。接着，我要求小刚在班上公开检讨，他欣然接收。下午，小刚在全班公开检讨错误后，我又严肃地批评了这种违反校规的行为。之后，我把话题一转：“同学们，小刚虽然犯了严重的错误，但他这种敢于认错和改错的态度却非常难能可贵，我提议，全班同学为他鼓掌！”“哗……”在热烈的掌声中，小刚的脸又红了，我相信这些掌声就是帮助他改正错误的最好鞭策。果然，此后我没再收到小刚去网吧的“诉状”。

当然，这还只是个开端而已，我必须还要用集体的温暖去化开“冻土”，让他融入班集体，真正使他远离网吧和那些“损友”。一次，小刚因做一个手术需在家休息半个月，我趁此机会，发动学生去慰问和照顾他，给他补课，并在星期六带上他没能在班会上欣赏到的小节目演给他看，同学之间真挚的友情终于感动了他。慢慢地，他开始跟同学们有说有笑了，运动会上，他还主动参加了多个集体项目，课间也常看见他跟同学一起讨论学习问题。我看在眼里，喜在心里。

在引导小刚学会与同学沟通的同时，我也观察着他与老师的交往情况。一天，语文学科李老师气鼓鼓地对我说：“你的小刚把我气死了，不仅不交作业，还故意顶撞我。”我忙问：“怎么回事？”李老师余怒未消地回答：“我问他知道有语文作业吗？他居然满不在乎地回答‘知道啊！知道了还不做，这不是跟我作对吗？”我听后向李老师保证：“今天之内，让小刚向你道歉。”其实我知道，小刚并不是想顶撞老师，而是他养成了无所谓的习惯。我找到小刚后，用略带责备的口吻问他：“刚才惹李老师生气啦？”他马上羞愧地低下了头。接着我把话锋一转：“我相信你肯定不是想故意顶撞李老师，只是说话的口吻让她误会了。我听习惯了所以能理解你，但别人不理解就会讨厌你呀！你想不想其他老师也像我这样喜欢你？”他不假思索地回答：“当然想啊！”我说：“现在应该怎样做呢？”他立即说：“我去跟李老师道歉！”我说：“心甘情愿的？”他坚定地回答：“是！”接下来，我常常有意无意地教给他一些与老师沟通的方法。半个月后，李老师看见我说：“你的小刚现在变得很可爱哦，语文课上很认真。”其他科任老师也都反映说小刚变了，变得讲文明、懂礼貌了，还常在课堂上踊跃发言。期考，小刚的语文拿到了B等成绩，现在深得李老师喜爱。有了师友结伴前行，小刚的生活里开始充满阳光、希望、欢乐与活力。

（三）担任班干，学会负责

著名作家托尔斯泰曾说过：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。有无责任心，将决定一个人生活、家庭、工作、学习的成功与失败。”劳动委员已经多次向我汇报小刚不做值日的情况。我每次问他，他的理由都是“记不住”，他的操行分也因此被“挂红灯”。我看得出小刚确实不是故意逃避值日的，只是缺乏责任心而已，怎样帮他树立责任心呢？我想起了一句话：“给他一座山，让他自己去爬！”正巧他当时所在组的小组长转学了。我找到他说：“小刚，我想请你帮个忙，愿意吗？”他欣然回答说：“当然愿意，你都帮我那么多次了！”我说：“你来做你们组的小组长，怎么样？”听我说完，他就面露难色了：“那万一做不好怎么办呢？”我说：“不用怕，有我呢！”在我的鼓励和引导下，他终于同意，并保证：高标准要求自己，绝不辜负老师的信任！接下来，我让他写出就职演说报告，在班会上郑重向同学们承诺：坚持以身作则，为大家服务……我了解小刚的个性，只要他承诺的事就一定会尽力去做。自从担任小组长，小刚就像换了个人似的，工作极其积极主动，每天认真收发、检查作业，还不忘提醒本组同学写作业，他不做值日的事情当然也就没出现过了。在小刚的带领下，他们组的作业质量逐步提高，学习成绩日益进步。在组织小组参加各种活动的过程中，小刚逐步提高自己组织管理能力，因此深受小组同学拥戴。看着小刚的进步，我深刻体会到：给学生一座山，就是给学生一片天地，让他们在那片天地的打拼中，展示自己的内在能力，并学会对自己和他人负责。学优生很容易找到发挥自己特长的机会，但是后进生却往往难以“得到重用”，这也是一些后进生“破罐子破摔”的原因。这就需要我们班主任特别关注后进生，适当地为后进生创造条件，使他们也能在集体雨露的滋润下，充分地发展自己的个性特长，从而促其形成内在的责任心。

三、春暖花开

现在的小刚已经与原来判若两人，现在的他成绩飞速进步，原来科科“红灯高挂”，现在三科理科均获A等成绩，成为自己的优势科目，文科也有了不小的进步。以前“孤家寡人”的他也变得活泼开朗，有说有笑，与班上同学团结友爱，还有了自己的好朋友。担任班干后，他不仅能认真负责地对对待自己的工作，还能主动关心、热爱集体。有一次我叫生活委员带几名学生去领书，并没有点到他的名字，但是他却主动去了，并为此忙得满头大汗。这样的事例不胜枚举。

小刚的变化让我深切地领悟到：爱是一种信任、尊重、鞭策，教师只有对学生付出浓浓的爱，才能赢得学生深深的情。面对后进生，教师不能粗暴地抛弃、否定他们，而要用“放大镜”努力寻找他们身上的闪光点，用耐心和爱心呵护这微弱的闪光点，就像在呵护一棵冬天里的树。冬天里的树，谁说不会在春天里焕发出勃勃生机呢？

（责编 秦越霞）