优化儿童散文教学的策略

陈卫红

【关键词】小学语文 散文教学

优化设计 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）04A-

0027-02

儿童散文作为儿童文学的一种，在培养学生审美能力、提升人文素养方面意义重大。和其他儿童文学体裁相比，儿童散文往往语言优美凝练、韵律感强，写法多样。儿童散文的主题多为爱、顽童和自然，意境上则充分契合学生的接受心理，以充满童趣的美好意境，让学生在愉快的阅读中逐渐培养发现美、欣赏美和创造美的能力。为了最大化地发挥儿童散文提升学生人文素养的作用，现笔者结合自身教学实践，提出以下教学优化建议。

一、以把握儿童情趣为教学导向

儿童散文特征之一是蕴涵儿童文学的美学特质，即儿童情趣。儿童情趣是激发小学生学习兴趣的关键因素。在散文教学中，教师要注重挖掘课文中的儿童情趣，把儿童情趣的呈现置于教学的各个环节，充分发挥儿童文学的教学优势。

（一）“读”出儿童情趣

苏教版小学语文教材高年级段入选的散文作品充满儿童情趣，如《我和祖父的园子》《只拣儿童多处行》等。教师首先要善于找出字里行间隐藏的童趣童心，这是保证教学过程也充溢儿童情趣的重要一环。教师需站在儿童角度、从儿童思维出发，根据作品的人物语言、心理、神态描写，情感的抒发过程以及特殊写作手法的分析，深入发掘作品的儿童情趣。教师要在透彻理解作品的思想和内容的基础上，运用朗读技巧及感情丰富的声音，赋予课文内容或情感的即视感，从而有利于学生体会。

如《我和祖父的园子》这篇课文就充满浓厚的童心童趣。教学这篇课文时，笔者首先通过主人公“我”的可爱外貌、俏皮语言、天真个性和活泼举动把握课文的儿童情趣。其次，在教学中注重引导学生反复品读表现儿童情趣的重点语句，如“祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：‘下雨了！下雨了！”。这些语句意蕴丰富，天真儿童的语言、动作、心理乃至神情都能在带感情的反复朗读中渐次浮现。

（二）“讲”出儿童情趣

在课堂教学中，教师需要通过多种有效方法，将前期发掘出的儿童情趣传达给学生，帮助学生真正体验作品包蕴的美学特质。如何讲出课文蕴涵的儿童情趣呢？笔者认为教师可以围绕对文中特殊用法的逐步分析，引导学生体会儿童情趣。

对于《我和祖父的园子》这篇散文中运用的特殊表现手法，教学时不能轻易放过。作者萧红在《我和祖父的园子》中运用了夸张、拟人等多种表现手法，呈现了园子里万物自由生长的活泼状态和生命力的旺盛蓬勃。比如，“花开了，就像花睡醒似的。虫子叫了，就像虫子开口说话似的”这句话，笔者通过细致分析重点语句和表现手法，引导学生去感受作者新奇的表达和天马行空的想象。

二、运用符合文体特点的教学方法

儿童散文有其异于其他文体的组织形式与表达方法，也就是文体特点，即营造美好的童真意境、使用活泼率真的语言、蕴涵崇尚真善美的思想导向和倾向于建构自然朴素的文学风格。散文类课文的教学方式也应当符合这一特点。此外，小学生普遍没有清晰的文体概念，因此，教师应当将文体意识培养作为语文素养的一部分，潜移默化地在课堂上向学生渗透，促使学生生成文体意识。

（一）问题阅读法

即教师通过提问题给学生指明阅读课文的方向。小学高年级学生仍存在注意力易分散的问题，因此，教师事先设置贯穿文章的问题，让学生带着问题、有目的地学习课文，能帮助学生提高阅读效率。问题应符合小学高年级学生的认知能力，而且要与课文主旨有关、有深度的理解性问题，使学生在主动参与解决问题的过程中轻松进入课文，理解课文思想情感。

如教学《只拣儿童多处行》一课时，笔者就通过设置问题的方法引导学生进入课文。高年级学生已有一定的知识储备和理解能力，可提出诸如人物形象、表现手法、事件发展脉络和主旨大意等问题，以此类关乎文章核心的问题为主线，引导学生通过解决问题来理解课文、体会情感。教学伊始，提醒学生在朗读课文时思考“儿童不解春何处，只拣游人多处行”的含义；分析过程中，引导学生寻找冰心奶奶要往“儿童多处”赏春光的原因；教学结尾，提醒学生注意课文“以花喻人”的真实意图。这样的问题设置，较好地串起课文的各部来进行分析，使学生对课文内容和思想情感有一个整体感知。

（二）创设情境法

即教师根据课文内容创设情境，以帮助学生深入体会文章意境和作者情感。教师根据教学需要，创设具体形象的教学情境，将教学与现实通过情境设置有机结合起来，有利于学生把已有认知结构中的相关经验更好地运用到新知习得中。实际操作时，可利用图片、视频或音乐等媒介。尤其是影音媒体，其创设的情境感染力极强，对于小学生来说，别具吸引力。

苏教版语文六年级上册《安塞腰鼓》行文极具震撼力，气韵充沛、手法多样，对安塞腰鼓的气势和蕴涵的精气神表现得淋漓尽致。笔者在教学实践中利用安塞腰鼓的视频和资料介绍来创设情境，使学生能快速进入这篇充溢强烈情感的课文学习当中。在导入部分放映安塞腰鼓视频，补充陕北风情资料，能使学生对课文中表现的陕北人民的热情、豪情和旺盛生命力有一个大致印象和初步理解。在课文分析中，使用陕北后生打腰鼓的特写照片，能帮助学生更形象地理解作者对安塞腰鼓动作和气势的文字特写。

散文体裁的儿童文学作品在苏教版小学语文教材中占比较重，因此，教师必须重视散文的教学优化和革新。从本质上说，儿童散文是儿童文学的一种，故其教学应从儿童立场、儿童视角出发，注重文体特点、创新教学方法，以求发挥儿童散文在培养学生审美能力、提升人文素养方面的优势，达到最佳的教学效果。

（责编 黎雪娟）