生本教育理念下的英语课堂活动设计

全美锡

【关键词】生本教育 合作探究

英语课堂 活动设计

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）04A-

0017-02

我校的学生大部分来自农村，英语基础薄弱，学习英语的兴趣不高，课堂教学效果总是不尽如人意。如何构建有效的英语课堂？学习了郭思乐教授的生本教育理念之后，笔者认为，构建有效的英语课堂应该坚持以学生为本，充分相信学生，以任务为导向，以活动为载体，制定活动策略，才能激发学生的学习兴趣，进而提高英语课堂教学效率。

一、生本教育的基本特征

“生本教育”有四大特征：一是突出学生。生本教育的课堂完全改变传统教育中的教师讲、学生听的局面，在教师的指导下，充分发挥学生的主体作用；课堂的大部分时间都交给学生进行自主学习、小组讨论、上台发言。二是突出学习。任何事物都有其本身的基本过程、基本规律。生本教育理念下的教学基本过程呈现出这样的模式：课前的学习准备→上课时的自主探究与小组讨论→上台展示及聆听同学、老师的意见→进一步质疑、探究。它处处突出学生的学习，强调让学生学会学习比学到知识更重要。三是突出合作。学会合作是21世纪人才的重要素质之一。生本教育强调学生的小组合作学习，把全班分成若干小组，让学生在课前准备和课中学习时能充分发挥小组合作的作用。四是突出探究。生本教育强调让学生主动学习、主动探究，发现问题，解决问题。

二、生本课堂的活动设计原则

所谓的“生本课堂”就是在生本教育理念指导下的课堂。“生本课堂”不应该是一种既定模式下的公式课堂，它应该是因材施教、适合学生特点的生成性课堂。结合郭思乐教授的生本教育思想，教师在对教材进行研究之后需要二次整合，要针对学生的能力层次和发展目标的差异，最大程度地降低教材难度，使学生能“浅入深出”或能获取新感受，从而产生学习兴趣和探究动力。“教皈依学”是生本教育的重要原则，也是生本的追求。考虑到部分教师习惯了一讲到底的教学方式，要彻底颠覆原有的模式就要大胆地放手，要相信学生，让学生大胆地展开语言交流活动。设计生本活动时，我们需要遵循以下原则：

（一）活动要贴切学生的实际生活

纵观这几年的英语考试题目，我们不难发现英语教学的主体趋向是逐渐淡化语法，重视语言运用。因此，教师不能仅仅停留和满足于现成的教学资源，而是要深入学生的生活，了解他们的思想和兴趣，挖掘语言活动资源。如人教版英语九年级Unit 7“Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”一课的教学，我们可以设计“对于校服的看法”的话题活动，也可以设计“穿校服好还是不好”的辩论活动。

（二）给学生研究和展示语言的时间和空间

“生本课堂”虽没有固定模式，但是大家都不约而同地认可前置性作业和巩固性作业的必要性。通俗而言，就是预习和复习是重要的。如学习人教版英语八年级Unit 4“Why dont you talk to your parents？”关于学生在学校和家里遇到学业和生活上的话题时，教师可把这个话题提前布置成家庭访谈作业，让学生采访家长，了解家长对孩子问题利弊的看法，然后整理出自己的看法。课堂上，教师只需要做一个安静的倾听者，让学生能各抒己见，有一个语言展示的平台即可。

（三）鼓励生生合作和小组互助

语言的特点是交流，合作是交流的一种有效形式。不管是小组活动还是大组活动，都是合作交流的手段。现在有的孩子有“唯我独尊”的孤傲心理，不喜聆听，淡化与人交流的动机，不愿与人耐心沟通。而通过合作互助的学习手段，则可以让学生改掉以上恶习的同时，加强与同伴的交流与沟通，并懂得帮助和关爱别人。

三、“生本课堂”的具体活动实践

在“生本课堂”理念的指导下，教师需要放开手脚、放下师道尊严，和学生们一起教学相长，共同打造适合学生学习和成长的生本课堂。

在教学人教版英语九年级Unit 7“Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”一课时，考虑到家规、校规是每个孩子都熟悉的话题，教师可以先让学生明确教学目标及学习任务，让学生明白该做什么。比如，布置前置性作业：把父母对自己在学习和生活上的要求写下来，与同学讨论学校的规则并以要点形式列出来。然后，设计课堂活动：以pair work的形式进行生生交流，并能根据对方的陈述提出问题或给出评价。其中，生生组合要根据优势互补原则，注意综合学生的学情和性格特征等，使学生能在小组合作活动中畅快地交流。同时，为了避免“学困生”出现语言表述的困难和听力障碍，可以允许其以书面交流的形式表达自己的看法。课堂25分钟的交流后，要求各个小组进行全班汇报（汇报要以个人形式来讲述自己的家规，并能简单陈述自己的看法和观点）。最后，由教师点评学生的合作活动及学习成果。点评时要突出本次合作学习中的重难点，以及强调过去时态在回忆陈述中的必要性，并布置巩固性作业和下一节课的前置性作业。

教学人教版英语八年级下册Unit7“Whats the highest mountain in the world？”一课时，我们可以布置前置性作业：上网搜索或通过地理书籍搜集世界之最。然后，设计课堂活动：team work（原则上4人一组），让学生根据各自整理的资料进行交流并整理成文。10分钟之后，让学生利用投影仪展示组内成果，其他组可以提问，该组成员负责解释。因为每组的任务是一样的，所以教师一旦发现有小组的展示较为完满时就可以结束这一环节的活动。到了讨论的第二阶段，教师应适当给予语言上的帮助，让学生对于利弊的阐述更加娴熟，并能将文本内容的学习和应用文体的使用有机结合，学以致用，融会贯通。

以上就是笔者对如何运用生本理念实施英语课堂活动的尝试，虽然不甚成熟，但是体现了生本教育的强大力量。笔者相信，只要我们坚持以学生为本，充分相信学生，大胆放手给学生，充分调动学生的主动性、积极性，将会在教学效果上有新的突破，从而促进英语教学质量的提高。

（责编 黎雪娟）