利用信息技术，提高初中英语教学质量

孙杰婧

1.采用游戏教学法

在教学过程中，尤其是在英语教学课堂上，经常发现学生没精打采、昏昏欲睡。最主要的原因是部分学生英语基础太差，跟不上教学进度，在单词和简单词组的记忆和使用方面尤为明显。笔者将偶然发现的一款填词游戏软件搬上课堂，将单词听写、词组背诵都由游戏学习代替。起初效果不错，但由于优胜者奖励总是被英语成绩优秀的学生“霸占”，无法调动大部分学生的积极性。于是在学科代表的建议下，将游戏学习与小组学习相结合，让学生以小组的形式参与游戏，最终奖励落实到小组全体成员身上。如此一来，学生积极性被充分调动，单词、词组的记忆成为课堂教学的一大亮点。

2.利用多媒体视听教学软件

多媒体视听教学软件主要有四种，在听力教学中，教师常用的是演示型课件和练习型课件。英语听力网可以提供很好的听力资料，也可以下载很多视听资源。根据具体的教学情况，将下载的资源整理成音频、视频、文本材料，通过视频、音频、文本材料让学生自己练习听力。对很多学生来说，他们都希望自己讲一口流利的英语。但是在实际生活中，大部分学生尤其是成绩比较好的学生，都是考试能考高分，到实际的英语口语中却讲不出来。教师在教学过程中要充分利用信息技术、网络资源提高学生的英语口语能力，让学生通过网络视频中口语的练习，加强和同学的合作，和同学练习视频中的信息。在平时练习中可以采用以下方式：

2.1练习复述或者配音。学生可以将网络上的口语资料下载下来，通过对句子单词的复述，找准发音，通过对话练习增强语感，也可以用口语学习软件进行练习。学生通过反复地复述和跟读，掌握单词的发音和不同语境的语气。

2.2改编故事。让学生通过看和听材料，结合自己的理解，将看到和听到的材料用自己的话表述出来，或者是采用角色扮演的方式，通过同学间的合作，进行口语练习，教师在学生改编故事的过程中进行一定的指导。

3.利用多媒体增强教学的直观性，化解教学难点

初中英语教学中有很多学习的难点，特别是关于语法的学习，学生总觉得抽象，难于理解。在英语课堂教学中，要使每个学生都最大限度地挖掘自己的潜能，单凭教师的板书、讲解等是很难做到的。运用多媒体技术进行英语教学，能收到意想不到的效果。如在学习英语时态、动词的区别及应用时，笔者运用多媒体进行设计，收到很好的效果。在区分“Lily is reading in the library”和“Lily reads in the library”这两个句子时，为了让学生很好地区分现在进行时和一般现在时，笔者创设了一个学生正在图书馆读书的情境，问学生：“Look！What is she doing now？”学生很自然地回答：“She is reading in the library.”当学习到一般现在时态时，笔者运用多媒体呈现几幅漫画，是Lily周末去图书馆读书的情景，在学生仔细观察后，提问：“What does Lily usually do on weekends？”借助多媒体画面，学生真正地理解了一般现在时态和现在进行时态的区别。接着让学生根据多媒体呈现的图片练习造句，然后与答案对比找出自己的不足。

4.借助多媒体引导学生对所学知识进行复习

4.1通过多种形式的朗读，体现学生对课文的理解。在这个过程中，可以借助多媒体设备配上合适的伴奏，或相关内容的视频和图片，让学生入情入境地朗读。

4.2通过续写、缩写、写片段等小练笔的形式，体现学生对课文的个性化理解。练笔的形式要根据课文的内容确定，也可以结合课后题的要求进行，从理解课文到个性化表达，真正反映出学生对课文情感的内化程度。

4.3对于一些思想性强或有一定现实意义的文章，学完之后可以组织学生开展主题演讲比赛等活动，加深理解的同时锻炼学生表达的能力。

5.信息技术辅助教学，突破教学难点和重点

英语知识中包含诸多重点和难点，这些重点和难点恰好制约学生英语水平的提高。为此，英语教师要深入了解学生，掌握学生的实际情况，结合学生实际创设生动的教学情境，为突出重点、突破难点做好准备，以降低教学难度，激发学生的学习兴趣。在以往的教学过程中，面对教学难点，几乎没有什么高效的解决途径，只能依靠教师肢体语言和口头表述来解决。信息技术辅助教学刚好能解决这一问题，信息技术提供的声情并茂、动静结合的表现方式，为教师提供更形象的教学方式，使得口头难以描述的问题可以转化为学生容易理解的方式呈现出来，实现教学难点的突破，大大提高教学的有效性。例如在学习单词“professional”的时候，首先要学习“professional”的发音，让学生掌握“professional”的准确发音，然后将“professional”和许多类似的单词放在一起，让学生快速找出单词“professional”。最后可以将单词的顺序打乱，让学生将单词“professional”按照正确的顺序拼起来，也可以将其中的几个字母隐藏起来，让学生完成“professional”单词的填写。这样一来，可以增强教学的趣味性和生动性，让学生从沉重的教学压力中摆脱出来，激发学生参与的积极性和主动性，这对学生记忆力和观察力的培养具有非常大的帮助。因此，英语教师可以通过信息技术辅助，有效突破教学中的重点和难点，增强教学效果。

6.多媒体的演示功能用于英语教学

在英语阅读课教学过程中，教师首先可以通过多媒体向学生传输与英语阅读主题有关的大量文本，学生可以进行由“面”及“点”的选择性的自主阅读。接着教师可以播放、演示和分析英语阅读教学的重点内容，让学生在轻松的气氛中受到启发和教育。最后，教师可以利用多媒体储存的系统信息当场对阅读效果进行检测，并进行即时评价。同时，通过演示与阅读主题相关、切合学生实际的讨论话题和相关文字、影像材料，引导学生从中举一反三、触类旁通，提高学生的阅读能力。