在数学教学中让学生充分发挥主观能动性

卢元信

新课程标准指出：数学教育要面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。如何在数学课堂教学中发挥学生的主观能动性，使学生产生一种强大的内趋力去主动探索数学的奥秘，体验解答数学习题过程中创造与挖掘不同的解题思路给自己带来的成功喜悦。这是新的数学课程标准给我们提出的新问题。

在课堂教学中，一方面我们要让学生所掌握的知识具有延续性，在原有的知识基础上教给学生新知识。另一方面要培养学生逐渐形成良好的、具有创造性的数学思维，能够主动学习解决数学问题。数学教学是数学教育的一个独特形式，多是在课堂上实现的。如何才能改变教师讲授教学，将思考的主动权交给学生，让学生谈起数学学习来多一些自信？这是我近年来不断思考的问题。

在日常教学中，有时尽管我准备得很充分，但在讲解时仍没有达到预期效果，甚至有相当一部分学生没有听懂，更谈不上应用了。究竟为什么？是讲得太多还是学生基础太差？是没有提问还是没有引导启发？即使重新讲一遍，尽管这次比上次效果好，但从学生的表情上看，似乎并没有听懂的兴奋，学生只是平淡地接受了我的方法，没有争论，没有异议。这让我感到在教法上有些问题，是自己详细的讲解剥夺了学生主动思考的权利，在课堂四十分钟的有限时间内讲得越多，学生的思考就越少。

一次课上，我明白了这个道理。这是一道数学广角题：7只鸽子飞回5个鸽舍，至少有2只要飞进同一个鸽舍里，为什么？本题比较贴近生活，鸽子也是学生喜欢的动物，因此学生思维比较积极。我先让学生画图排列，让学生自己尝试看看有几种情况。学生做汇报时，出现了不同的结果：有的排列5种，有的是6种，还有的排列10、11、12种，我没有对他们的结果进行评价，而是让学生分组讨论。同学们相互之间进行热烈讨论，此时课堂气氛非常好，最后同学们通过讨论知道了原因：如果每个鸽舍飞进一个鸽舍，最多飞回五只，剩下的两只不管怎样也要飞进鸽舍，所以至少有两只鸽子飞进了同一个鸽舍。与其把道理讲给孩子，还不如让学生自己主动探索，把思考的权力交给学生，放心地让学生去想、去做，其实他们比我们想象的更出色。

在课堂上老师讲得再多，学生也不可能全部都接受。长期以来，应试教育下的数学课堂教学给学生带来了无限的心理负担，老师往往是在代替学生学习、代替学生思考，让学生被动接受，导致了一些学生讨厌数学、远离数学。

每一次我们观摩一堂优质课或者观摩课，授课教师无疑例外地选择了先进的教学方法、教学媒体，课堂气氛活跃，学生的思维能力的确得到提高，我们收益也挺大，但平时教学中很难看到这种情景，主要还是以老师传授为主。学生并不会像数学教师那样去思考，毕竟数学教师进行过专门的解题训练，所以要靠老师启迪而不是传授，越是传授得一清二楚，学生就越感觉不需要思维。

数学源于生活又应于生活，充分发挥学生的主观能动性，这是数学课堂教学的切入点，是许多疑难问题解决的突破口。因此教师需要认真做好以下几项工作。

1.积极创设的教学情境，营造学生主动学习的空间。良好的学习氛围是学生主动思考的内因，是教与学融洽合作的起点。对学生来说，他们是有情感的，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果。教师应注意合理运用赏识教学，增强亲和力，有效创设情境，提供诱因，使学生潜在的学习动力变为正在活动的、实实在在的需要。老师主要作用在于催化、启动、促进。教师在教学过程中要深钻教材，把握重难点，在教学中精心设计教学语言，自制一些直观的教具，借助多媒体手段进行教学，并充分运用演示与学生实验相结合，在教学中用先进的教学手段和激励的语言使学生对知识产生兴趣，创造良好的学习氛围，激发起学生的求知欲和浓厚的学习兴趣。

2.重视生活实践，让学生从实践中学习数学。新课程教材中都有拓展到生活实践的问题，在教学中教师应引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，使学生在实践过程中及时掌握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光看周围的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。在数学教学中要贴近学生、贴近实际，让学生多动口、动手、动脑，做到“在实践中学习，在学习中领悟”。

3.充分开展合作学习，让学生互补互促，共同提高。小组合作学习在数学课堂教学中占有重要地位，首先要根据学生的学习水平、性别、智力、性格的差别进行分组，在小组内要强调合作、组外强调竞争，满足学生的好胜心理；其次要充分调动学生的积极性，增加学生的参与机会；再次要培养学生在小组活动中敢说、敢想的心理，培养学生的思维能力、口语表达能力和创造能力；最后要培养学生的合作意识和竞争意识。通过小组合作学习和交流，让存在明显差异的学生取长补短、互相帮助，达到共同进步的目的。

总之，学生主观能动性的发挥直接决定了课堂教学任务的完成情况。最大限度地调动学生的积极性、主动性，激发学生创造性地思考问题、解决问题是学生掌握理解知识与技能、形成情感态度与价值观的关键，让学生主动学习，学会用他人的眼光发现问题，学会团结互助，教师有着重大的责任。