创新教学理念下装饰图案课程的教学模式研究

张静

【摘 要】本文分析了现阶段我国装饰图案课程教学的现状，构建了适合创新人才培养、满足图案设计人才发展需要的教学体系。

【关键词】装饰图案课程 创新教学理念 教学模式

基金项目：2015年西安工程大学哲学社会科学研究项目，项目编号：2015ZXSK32。

随着高校的持续扩招，越来越多的毕业生涌入就业市场，就业市场的竞争越发激烈，学生的就业压力也在不断增加。如何培养出适应新时期需要的设计人才成为高校装饰图案设计专业思索的重点课题。日益成熟的创新教学理念对于培养学生的创新精神，切实提高学生的创新意识有着积极的意义，因此以创新教学理念为指导改革装饰图案课程的教学是时代对创新型人才的呼唤，是新时期大学生要求实现自身可持续发展的强烈渴求。

创新教学理念下装饰图案课程的教学模式构建

1.实施多样化的教学方法

（1）加强课堂讨论

在教学的过程中注重课堂讨论，运用讨论式教学方法，引导学生就学习过程中遇到的问题发表自己的见解，依据学生情况实施个性化指导。教师要引导学生主动参与学习，善于独立思考，强化合作、探究学习意识，发展学生获取新知识、分析和解决问题的能力。以临摹教学为例，临摹作为学习传统装饰图案基本内容，是装饰图案课程中必须要掌握的基本功。在学习临摹初期学生如果缺乏耐心，对临摹基本功的练习敷衍了事，将直接影响学生未来的学习效果。另外有些图案由于年代久远，拓片破损，学生临摹时如果使用传统的拓印方法，透稿、画形、深入、上色、调整、完成，按部就班地完成，即使能够复原图案也无法体会到古代图案所拥有的意境和神韵。比如在临摹汉代的瓦当图案时，这些图案是古人取材于日常的生活经过大胆的想象、合理运用形式法则对其美化再创造，做到画面丰富而有主次、统一却不单调，被赋予了多种含义，蕴含着不同的意境，由于历经岁月的磨砺，这些瓦当的棱角大多已不同程度风化，图案、文字也比较模糊，传统的临摹方法无法复原整个图案，这时教师可采用讨论式教学方法，将学生分成几个小组，提出几个不同的临摹方案供小组参考，各小组自由地选择临摹方案进行临摹，临摹结束后让各个小组比较成果，通过比较可以发现在原有做好底色的材料上用针尖进行刻画，巧妙地通过一些肌理手法的临摹方案临摹出的瓦当图案更能表现古代瓦当恢宏的气势，更有原作的滋味。这样整个的临摹过程就不是学生独自思考、独自创作的过程，而是小组成员之间相互探讨、寻求解决方案的过程，在这一过程中，对提高学生的归纳能力、深入掌握知识有重要作用，同时对学生养成批判性思维也大有裨益。

研究表明，讨论式教学方法是教学过程中的重要组成部分，它让学生成为了一个主动的学习者，给学生提供了积极思考，自由发表意见的机会，更重要的是在这样的讨论中学生之间互相补充、启发，使学生将零散的知识点贯穿为完整的知识结构，有利于充分发挥学生潜力和提高学生创新意识。教师在参与讨论的过程中要从多个角度出发评价学生的讨论结果，适时地进行概括小结、提取思维精华。

（2）将多媒体教学与传统教学手段有机结合

随着计算机信息技术的飞速发展，多媒体教学模式弥补了传统课堂教学缺陷，将多媒体技术应用于装饰图案课程的教学中有利于释放学生的热情，激发学生的兴趣，保证学生的主体地位。例如在讲解青龙瓦当图案图片设计时，通过互联网先共享有关图片的资料，让学生对作者有个大概了解，接着让学生对设计进行构思，最后在教师引导下对图片设计进行细节分析，提出相关问题让学生参与其中探讨。这种教学方法改变了传统的实物展示等单向沟通形式，促进了学生与学生、学生与教师之间的沟通交流，在沟通交流中学生对传统的瓦当文化有了更深层次的理解，使学生掌握装饰艺术的视觉语言和形式美的规律，启迪学生的审美能力，有利于培养学生创造性思维与创造能力。

2.巧设课题，培养创造性思维

课题设置这一教学形式的应用对于培养学生的创新能力有着良好的效果。在课题设置的教学模式下，学生成为了课题的参与者、探索者。学生根据不同的课题内容，自由分组、搜集课题所需要的材料，之后进行创作，在课题创作的过程中，不仅课题组内的学生可以通过开展座谈的方式分享彼此的想法，还可以使课题组与课题组之间进行交流，学生与教师进行交流，实现资源的共享，思维的碰撞，拉近了学生与学生之间、教师与学生之间互动的纽带，对学生的创造性思维的提高与表现方式的创新起到至关重要的启发作用。

3.注重实践，结合市场进行教学

装饰图案的创作素材来源于生活中的素材，在教学中要理论联系实际，避免闭门造车，教师可带领学生去市场观察，研究装饰图案在实际中的运用。在实际的市场观察中学生可发现课堂教学中设计的装饰图案和装饰画，可以通过不同的表现手法应用于作品的设计中，深刻体会到课程的后期应用，实现设计与生活产品的近接触、零距离，引导学生主动探索，积极思考，大胆探索创新艺术表现形式，使艺术作品体现强烈的主观意识和创新精神。

4.建立有利于创新能力培养的考核体系

健全考核体系的建立是考核学生学习情况的基础，考核体系要能够考查学生对基本的装饰图案知识的掌握情况、学生的创新能力及分析问题和解决问题的能力，强调理论知识在实际问题中的灵活应用，因此要采取多元化的考核方式，实施平时考核与期末考核相结合的方式，其中平时成绩占考核比例的30%，以出勤率、课堂表现作为衡量标准，期末考核成绩占考核比例的70%，且期末考核要采取理论知识考核与实践能力考核相结合的方式，实践能力考核的内容为让学生根据学期内容独立创作一幅装饰图案作品，因为装饰图案的创作既要来源于生活又要高于生活，学生只有仔细观察生活，将日常生活中的事物作为素材再遵循图案创作规律的基础进行个性化的创作，才能赋予作品以生机与活力，表达自身的个性，这就需要学生将教师讲授的知识融会贯通，形成系统的知识并灵活地加以运用才可能实现，有利于创新能力考核体系的建立使学生置身于一种富有探索和创造性的学习环境中，激发了学生的兴趣、训练了学生的思维，培养了学生的创新精神和创新能力。

实证分析

为了验证创新教学理念应用于装饰图案课程有着巨大的优势，笔者从高校的艺术专业学生中随机抽取40名学生，分成两个班，进行为期一学期的实验。实验班采取创新教学方法，对照班采取传统的教学方式。为确保实验的准确性，并不告诉实验对象属于哪个班。实验结束后对学生的学习兴趣、学习态度、学生的团体合作能力、教学效果的提升、实施评价等方面调查，对数据进行整理并采用Excel和SPSS进行实验效果分析。调查结果如下。

通过表1，实验班的学生在学习动机、学习效率、自主学习情况及创新意识等方面都要显著地高于对照班的学生，可见应用创新教学理念有助于提高学生学习装饰图案课程的兴趣，提升学习效果，培养学生的创新意识。

结语

装饰图案设计课程的主要目标是培养学生的创造性思维，在创新教学理念下，高校要将工作重点放在研究教学和管理教学上，创造性地开展工作，构建信息平台，实现教育资源共享增值，进一步提高教学质量；教师要革新教学观念，实施多样化的教学方法，使学生掌握和了解设计思维方法，只有这样才能使装饰图案设计课程获得生机与活力，培养出适应社会需要的高素质的装饰设计人才。

参考文献：

[1]阳林杰：《环境艺术专业的色彩构成教学改革研究》，《现代装饰》（理论） 2011年第3期。

[2]韩敏学、王旸：《浅析高职艺术设计专业项目化教学的特点》，《中国教育学刊》2014年（S4） 。

作者单位：西安工程大学服装与艺术设计学院产品设计系 陕西西安