对高职高专英语语法教学改革的几点思考

刘楚瑶

【摘 要】英语是国际交流通用语言，对学生日后的发展起到重要作用，所以各教育机构都在课程教学中参与了英语教学。英语教学主要突出口语的交际能力，不同于其他普通学科，对其要求主要是口语应用上，所以学好英语的重要指标具有较强的口语能力，这就涉及到本文所讲述的英语语法的教学，英语的词组顺序与我国是截然不同的，国内学生已经习惯汉语的语法结构，对英语的语法结构基础薄弱，所以在进行英语教学中需要加强对语法的教学。

【关键词】高职高专；英语语法教学；改革

前言

为符合现代化社会的用人需求，国内职业教育机构逐渐受到重视。高职院校的教育质量受到社会各界的关注，其中英语是一项通用课程，对使学生未来在社会更具竞争力，学校对英语课程教学十分重视。文中所讲述的内容是关于英语语法教学的特征分析，并对现有的英语语法教学进行改革，依据现代化教育理念为根本，以英语语法教学的特点为参考，逐渐形成一套适于英语语法学习的专业教学模式。文中对英语语法教学提出了几项改革措施，旨在为未来英语教学事业的发展提供理论依据。

一、高职英语语法教学的特征

（一）语境陌生基础薄弱

英语对国内学生来说属于外来语种，对这种语种的文化背景与语言传统都比较陌生，所以形成了国内学生对英语教学的基础薄弱状态。针对这一特征传统的教学方式将不能够完全的适用于英语的教学，所以需要做出教学方式的调整。英语教学与传统科目的教学存在根本的区别，传统方式的教学应用到普通学科教学中不会出现问题是因为学生掌握绝对的文化背景，但是对于外语则存在绝对的陌生。不能够依托国内的文化特征去进行英语教学内容的接受。

（二）语法教学目的的特征

高职院校属于职业类教学体系，教学的目的是学生未来从业的职业培养，并不是单纯的接受各个方面的知识。在高职院校的英语教学中不只是需要学生掌握英语知识，更多的是对英语交际能力的培养，是为学生未来从事先关职业进行的英语交流技能培养，所以更需要做到的是实践教学。这与传统教学的应试教育学习方式形成了极大的矛盾，需要在教学要求上进行调整，吸取现代教学的先进经验，寻找更适合高职院校的英语教学方式。

（三）教学方式的特征

英语语法的规律来自于英语的实际应用与交流，对语法知识的获取也多来自于英语的实践。由于高职院校的自身特点，使其英语语法教学的目的更偏向与实际使用。在英语教学中一方面要主要基础知识的传授，使学生掌握英语理论能力，另一方面需要加强实践教学，为学生提供真实的语境培养学生的口语交际能力，这是英语教学与其他学科的不同之处，同时也形成了高职高专英语语法教学的基本特征。

二、高职英语语法教学的改革策略

（一）培养专业的英语语法教学团队

教师是教学活动的引导者与组织者，在教学活动中拥有其重要的地位。教师的教学素质与教学观念会直接渗透至教学活动中，所以进行英语语法教学改革的第一步是进行教学师资的培养。学校可以对教师进行英语语法教学特对的培训，培养教师的英语口语教学理念，并对教师所进行的英语语法教学方式进行调整。同时还需要做到的是对教学过程进行监督与指导，确保其在进行英语语法教学中的正确方向。

（二）改善英语教学方式

高职高专的教学目标均是以实际应用为目的，对于英语教学也同样遵循此种目的。现代社会对英语英语应用型人才的需求，导致了英语语法教学的多种模式，高职院校需要将语法与实际应用进行有效的结合，在实际中学习语法，在语法学习中掌握实际应用技能，是英语教学呈现多层次化与生动化。学生不需要一味枯燥的进行英语语法的学习，再进行英语口语的学习，将两者相结合，学生不觉的压力反而轻松的掌握两者所需求的知识。这是对英语传统语法教学方式的改革。

（三）理论与实际相结合开展英语教学

应社会人才的需求而开展了职业技术培养教育形式，高职院校对学生英语语法的教学也需要从理论与实际两个方向并向发展。在英语语法教学中科学合理的将理论知识与实际运用相结合，改善传统教学的重视知识灌输，轻视实践应用，使英语语法教学单一化、刻板化的弊端。具体做法是第一要进行教学内容的充实，确保课堂教学与实践应用紧密结合，科学的选定适合的教学形式将实践的目的与就职方向进行结合。第二要建立长期的发展机制，结合社会可用资源为学生提供充足的时间空间。

三、结论

从上文所介绍的英语语法教学特点与改革方向上可以得知，英语语法教学的改基础是教师对英语语法教学观念的改革，教师是教育改革的直接执行者，其教学素质将直接影响到教育改革的结果，所以院方需要对英语语法教学从事者进行适当的培训，引导其进行科学英语教学方式选择。其次是教学目的确定，高职院校的教学目的是职业的实际应用，而英语的教学目的是交际应用，两者的目的不谋而合，进行实际教学中需要做到的是将理论知识与实际应用进行切实的结合，从而完成对英语语法教学的科学改革。

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