浅谈高中英语教学中学生自学能力的培养

孙景芝

【摘 要】学生参与学习的自主性主要受学生的情感和学习效果的影响。从情感考虑，先让学生对英语产生兴趣，然后发展成为求知欲望，最后引导其正确的学习、有效的掌握知识；从学习效果考虑，教学中要用科学、适当的方法让学生在一定时间内最有效的掌握更多的知识，让学生在英语学习中获得自信，使其自愿的付出时间、精力参与英语学习。

【关键词】自学能力；情感影响；教学方法；创新手段

自学能力的培养是为了让学生离开教师“保姆式”的监督。对于高中生自学能力的培养应从学生个体特点入手，循序善诱的实施教学策略，使其在教学参与过程中感到快乐、获得知识、树立自信。

一、通过情感影响培养学生的自学能力

高中生处于情感不成熟但又非常丰富的阶段，其内心对知识的渴望对英语学习效果具有显著的影响。通过情感培养学生的自学能力，首先要建立良好的师生关系。如果学生对某位老师有好感，喜欢他的处事风格、语言表达模式等，就会在潜意识中去模仿这个人，会对自己喜欢的老师产生崇拜感和依赖感，进而更加积极的配合老师开展教学，在课内外也会有积极的表现欲望。学生对老师产生了强烈的敬佩心理，就会以老师为榜样要求自己，从而在老师的影响下进行自主学习，在英语教学中学生就会学习老师流畅的朗读课文、合理的分析阅读等等习惯，进而提高自身的英语综合能力。其次，要理解学生的情感需求。如，在教学中有的学生受学习惰性、学习习惯、学习环境等等影响导致成绩不理想，在学习过程中难免会产生自卑、自暴自弃的不良情感，高中英语教学的开展应结合学生的情感需求循序善诱。例如《School life》教学中，一些学生认为“high school”的生活就是枯燥、乏味、压抑的生活；一些学生还将网瘾、厌学等不良行为带入高中，针对学生的缺陷有针对性的展开教育、批评，不仅收不到很好的教育效果，还会使学生的逆反心理更强烈，你不让我这样做我偏这样做。教学中，对于学生的缺点教师要循序善诱，将其引入良性发展的一面。例如，针对“network”的利弊展开讨论，用英语交流的方式谈谈网络对学生生活、学习的影响，引导学生科学、合理利用现代科技进行英语学习，为学生自主学习开辟新的途径。再次，通过英语学习环境的塑造形成班内良好的英语学习气氛，使学生自觉的参与到英语教学当中。例如早读时间，教师可以在班级与学生一起朗读，或指定部分学生进行领读，在良好的学习氛围中学生就会主动开口说英语，在实践中学生会发现说英语没那么困难，学生在“开口说”以外也会逐渐的重视对英语知识的听、写、译、用等方面的学习，这种主动掌握英语知识的行为一定会带动整个班级英语水平的提升。

二、利用教学方法的多元化培养学生的自学能力

学生学习英语的途径很多，课堂、多媒体、网络等等，都可以成为培养学生英语学习兴趣的工具。如在学习《School life》一课时，教师采用小组讨论教学法，设定几个问题让学生自由发挥，如本文学习中应该针对什么样的问题进行探讨，该掌握哪些英语单词、句式等，以预习作业的方式将学习任务安排下去，让学生自主的参与学习；也可以什么作业都不留，告诉学生明天我们要学习《School life》，大家要针对校园生活展开讨论，可以利用电脑、手机等查查资料。这种灵活的作业布置方式，虽没有要求学生一定要做，但由于学生对于电脑、手机的喜爱，大部分学生会主动完成的。又如在学习《Wish you were here》章节时，在教学结束后可以留出时间让学生自主归纳总结所学知识，如supply的应用、offer的句式结构等等，既加深了学生对知识的印象还培养了学生的自学能力。再如，也可以应用提问法进行《Wish you were here》章节的学习，教师可以在课前设计提问的问题，将travel on camel、in the dark、lose ones way等要学习的短语巧妙的设计到问题的提问或回答中，再结合提问和学生的回答对知识点进行评讲、分析和总结，让学生对这些词语的理解、应用更为熟练。

三、应用创新手段培养学生的自学能力

在高中英语教学中要树立时代感和个性意识，教师要将先进的科学技术充分应用到英语教学中，提高学生的自学能力和创新能力，使其能够“离开”老师“保姆”般的知识传授模式，有思想、有方法的参与到英语教学中。第一，教师可以引导学生正确应用网络资源。如在《School life》教学当中学生通过网上资料的查找、应用等行为拓展自身的知识结构、丰富自身的英语文化基础。第二，利用多媒体教学手培养学生的自学能力。如在 《Wish you were here》章节的学习中，可通过多媒体视听同名音乐《Wish you were here》，激发学生的英语学习兴趣，在兴趣引导下培养学生的自学能力，使学生能够全身心的投入英语学习。第三，利用影视、杂志等传媒培养学生的英语自学能力。如学习《School life》后可以指导学生观看《What women want》、《Sydney White》等影片，让学生感受一下英语国家学生的学校生活、学生与父母交流的方式、学生对待一些问题的思想、行为及理解，让其从另一个国度中同龄人的生活、成长中受到启发，从而将英语学习看成一种很自然的事。

学生自学能力的培养是一个漫长、循序渐进的过程，在教学中教师要有足够的耐心，付出更多的精力，先教会学生如何“走路”，再教会学生怎么“跑”。

【参考文献】

[1]万剑云.谈高中学生英语自学能力的培养[J].中学课程辅导：教学研究，2014（02）：54-54

[2]胡蓉.自主学习英语能力的培养途径[J].语数外学习：英语教育，2014（01）：91-91

（邳州市八义集高级中学，江苏 徐州 221361）