智慧课堂生命飞扬

沈旭红

【摘要】智慧课堂是以完善学生的人格成长，促进学生的智慧发展，提高学生的综合素质为目标的理想课堂！本文从构建智慧课堂的几大方面：课堂的“温度”“深度”“宽度”来谈一谈自己的体会。

【关键词】智慧课堂；温度；深度；宽度

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

什么是语文？曾有一篇文章中这样写道：天空中一丝云儿飘过，淡淡的，自由自在，你觉得真好，这就是语文；初升的朝阳光芒万丈，你觉得生机勃发，这就是语文；如血的残阳映红半边天，让人无限留恋，这也是语文……语文就是这样地富有人文气息，充满生命的活力。那么如何才能构建智慧型语文课堂，让课堂绽放生命灵动之美呢？

一、课堂是有“温度”的！

（一）充满尊重

和谐轻松的课堂氛围必定是建立在教学民主的基础上的，而民主是建立在承认学生主体地位的前提下的。教师只有尊重学生的主体地位，才能激发起学生学习的火花。在课堂上，教师应该与学生进行平等的对话和交流，尊重学生的观点，从心底里乐于接受学生的不同意见，学会倾听，使学生畅所欲言。

（二）充满期待

罗森塔尔的期待效应告诉我们，在课堂中倾注期待，能唤醒、激活、发展学生的新潜能。倾注期待，就是要教师从心底里确信，所有的学生都不同程度地潜在着智慧，坚信每一个学生都会获得成功，让学生从老师的目光里、微笑中感受到支持和鼓舞。因此，对于一些性格内向，不善言辞的孩子，在倾听他们发言的时候，教师千万不能流露出一丝不耐烦，而应用眼神、用语言去启发、激励，让他们感受到老师的信任和期待，对自己充满信心。

（三）充满激励

激励能使人愉悦、快活、激发潜能、开启心智、迸发灵感。教师要善于发现学生的每一处闪光点，欣赏他们的价值，树立学生的自信心和自豪感。例如，一次偶然的机会，我发现班上一位学习成绩中等的孩子读书很好听，但她很少主动举手发言。于是我在课堂上故意安排她和班长比赛读书，再请同学评议，当老师和同学把掌声送给她的时候，满足和自豪写在了她的脸上。以后的课堂上，她变得更活跃了。

二、课堂是有“深度”的！

（一）挖掘共性的思考

每一篇语文课文的教学，都存在一个切入点，即文章的“抓手”。抓住什么才能实现教学过程的优化？抓住什么才能把学生的思维导向更深入？要想解决这个问题，教师必须牢固树立核心问题意识。师生围绕关键性、核心问题解读文本，与文本对话，层层深入。问题解决的过程就是解读文本的过程，也是反复研读文本，品味语言，感受情感的过程。这样的核心问题应该是既能够抓住文本的主要内涵，又能体现学生的认知规律，还能随机生成，具有一定的统领性，它能够驱动课堂，引领学生层层深入，与文本对话，从而感受文章的内涵和价值取向。

（二）鼓励个性的质疑

如教学《司马迁发愤写〈史记〉》一文，有学生质疑：“为什么说《史记》是司马迁用生命写成的？”一石激起千层浪，学生思维的阀门被打开。有的说：“司马迁直到60岁才写完这部52万字的辉煌巨著。”有的说：“司马迁用整整18年时间写完史记，在此期间，他四处游历，收集资料，风餐露宿，挑灯夜战，可以说《史记》几乎耗尽了他全部的心血。”还有人说：“司马迁受酷刑后几次想血溅墙头，了此残生。但想到《史记》便打消念头。他把写《史记》看得比生命还重。也恰恰是《史记》给了他第二次生命。”……这样的课堂讨论凸显了学生的主体地位，他们正用“？”这把钥匙开启着智慧之门。

（三）珍视独特的见解

每个学生对文本的理解会出现仁者见仁、智者见智的现象，呈现出千差万别、色彩斑斓的审美情趣。教师应该鼓励学生对阅读内容做出有个性的反应，千万不可刻意追求“标准答案”，要尊重学生的独特感受和体验。

三、课堂是有“宽度”的！

（一）有效拓展，拨动琴弦

学生的语言等各方面的积累不应该局限于课本、课堂，而应面向生活、社会中的各个领域。立足文本，超越文本，这也成为许多教师新课程下的语文课堂教学中的自觉行为。为了能有效地拓展，需要我们花气力反复的精心的研究教材，选准教材与拓展内容的最佳切入点。曾看到一位名师的课堂实录《月光启蒙》，母亲在月光下，为我讲故事，讲童话，唱歌谣，帮我飞向诗歌的国度。教者最后拓展了这样一段话：“母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅上，仍然是那么和蔼慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再说她的往事，不再谈我的童年，只是对我笑，笑得我泪流满面……”这一段拓展内容，与文本中母亲是聪明能干的形成了强烈的对比，拨动了我们心中感恩母亲的琴弦，这样的拓展令人拍案叫绝。

（二）激活想象，学会创造

教学中，教师要通过各种各样的方式，激发学生的联想和想象，让学生进入再造想象的天地，使他们透过语言文字的表象，体味文章意境，达到情感的共鸣。如何让学生从简单的文字中读出不简单，把文章读得丰满，我常在教学時设计一些补白，激发学生展开丰富的想象。例如学习《送给盲婆婆的蝈蝈》一课，我设计了多处补白，例如：“这位老婆婆的眼睛长期看不到光明，会遇到什么困难呢？”“你知道歌声还会怎样吗？能做做小诗人，学着课文的样子说说吗？”“瞧！盲婆婆听得多开心呀！她会怎么对小男孩说呢？”……学生想象的闸门被打开，表达的欲望被激发，对文本的理解也更加深入透彻了。

一堂智慧的语文课，应该是一首诗、一幅画、一支歌，使学生在短短一节课的时间内去尊重、体验、感悟生命，领悟真、善、美，使语文课堂凸显生命的灵动，焕发生命的活力，展示生命的飞扬。

（编辑：龙贤东）