浅析文言文教学中的主辅目的关系

张丽莉

【摘要】结合新课程标准要求，针对当前语文教学中文言文教学存在的过度依赖古文书籍，忽视学生情感引导等一些问题，结合学生的实际情况，采用以技巧为辅，内涵为主；识记为辅，体悟为主；课内为辅，课外为主的教学措施，旨在提高文言文教學的课堂有效性，让学生更好地学习和传承中华民族优秀的文化精髓。

【关键词】文言文教学；传统文化；理解；体悟

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

新课程标准中要求文言文教学做到：（一）“阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。”（二）“重点考察借助语感和必要的文言常识阅读浅易文言文的能力。要考查学生对传统文化是否热爱和有兴趣，在文言文阅读中能否有意识地了解文化背景，感受中国文化精神。评价要有助于学生确立古为今用的意识，用现代观念审视作品的内容和思想倾向。”可是就目前的教学实际来看，还远远未达到新课程标准的要求。

一、文言文教学中存在的问题

（一）文言文教学过度依赖古文书籍

现阶段，文言文教学中主要是以传授为主，可是在课堂教学实际操作过程中，学生基本上完全依赖于课本，也包括文言文解析以及诗词精解等此类教辅类古文工具书。学生将所有的精力都放在对文章字词的理解学习上，在古诗词的赏析品读方面比较欠缺，从而忽视了对传统文化的鉴别和研究，最后直接影响学生对于文言文所蕴含的实际的文化价值不能有效吸收，也就无法通过传统的文化来提升学生整体的文化素养。结局导致学生无法提高对传统文化的鉴赏能力和水平，从而不利于构建语文教育中的文化底蕴。

（二）文言文教学忽视情感的传输

目前的文言文教学中，大多数老师让学生通过背诵大量的名篇名句来培养他们的语感，继而更进一步的提高传统文化对学生的渗透能力，但是大多数学生只是会背，却没有理解诗词名句中的真正含义。为了提高教学成绩，部分老师以文言文翻译技巧和知识结构作为教学重难点来抓，对文章深层次的文化内涵和情感价值要么简单处理，要么直接忽略，学生因此也就体会不到中国传统文化的深刻的思绪内涵和从而使学生不能充分体会到古文中的深刻的博大精深的思想内涵。因此，文言文教学中，老师首先必须正确处理教学目的的主要和辅助关系，这样才能引导学生有针对性的吸取传统文化精华并能传承发扬。

二、提高文言文教学效率的有效途径

（一）技巧为辅，内涵为主

文言文中所蕴含的传统文化是中华民族五千年传统优秀品质的集中体现，例如思想道德文化、饮食文化、传统文化民俗以及古代所有伟人的世界观、人生观等。我们要从中不断学习，不断挖掘这些传统文化中流露出的那些雄厚的文化底蕴，然后对这些深厚的文化底蕴进行研究分析。文言文教学过程中，教师首先要明确教学重点和难点，将语文教学的重点从翻译技巧的传授逐渐转移到向学生传输文化观念以及文学底蕴，把传统文化内涵和文章所传达出来的高尚思想道德情感作为教学的首要任务，让学生把更多的精力和视角放在审视文言文中的思想情感、文化心理以及思维方式等，让传统文化特质在文言文教学中得到最大程度的体现。

（二）识记为辅，体悟为主

高中语文必修二《离骚》中那个“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的那个忧国忧民的屈原，希望能够遇到明君，实现“圣君贤相”的政治理想，甚至于为了自己的理想可以以死明志、抱石投江，为了自己的信念不惜一死。几千年来人们谈到屈原时，都心怀崇敬之情。在教学《离骚》的文本中，教师应通过对“如何看待屈原自投汨罗江的行为”的讨论中，教育学生既要珍惜自己的自然生命，又要关注自己的价值生命。通过欣赏生命意象欣赏生命。通过阅读教学，感受欣赏富有生命力的意象，从自然界中汲取精神力量，感受生命力量，从而推己及人，学会认识生命、关爱生命、敬畏生命，发挥每一个生命的最大价值。

（三）课内为辅，课外为主

文言文的教学不只是集中在课堂上，课外学习也是重要的一个途径。教师在教学过程中要充分利用学生课外学习的特点，选择合理有效的方式，进行有效辅导：

首先，引导学生在课外要多阅读一些经典的国学著作，提升他们的思想道德素养，丰富他们的思想情感。教师在教学期间，要合理安排一些与语文教材中的文言文内容有紧密联系，并能进行配套阅读的经典名著，结合学生实际情况，帮助学生制定课外阅读计划，从而保证学生的阅读效率，培养学生对经典著作的浓厚兴趣，使学生在对经典名著作品完整阅读的基础上，能够深入探索思想名著中蕴含的优秀传统文化内涵。

其次加强学生在课外对经典古文诗词名篇的有效背诵量，提高古文诗词的解析以及鉴赏能力。通过课内和课外的互相补充，合理安排学生进行经典诗词美文的朗读、背诵以及赏析，使学生在欣赏、探索以及感悟中加深对我国优秀传统文化的理解，提升对于传统文化的准确感知能力。

作家余秋雨说：“在欧洲，作为古代经典最醒目的标志，是一尊尊名扬天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。中国历史上毁灭性的战乱太多，只有一种难以烧毁的经典保存完好，那就是古代诗文经典。这些诗文是蕴藏在无数中国人心中的雕塑和建筑，而一代接一代传递性的诵读，便是这些经典连绵不绝的长廊。”因此文言文教学不能单纯地停留在提高成绩的应试指导上，而是要通过教师有效的引导和启迪，使学生能够真正从中国传统的经典中体悟中华民族几千年所保留和传承的精神内涵。

参考文献

[1]董文汇.浅议高中语文文言文教学的有效方法[J].考试与评价，2012（5）.

[2]毛小奇.浅析高中语文之文言文教学[J].经营管理者，2012（3）.

（编辑：龙贤东）