略论科技馆科普教育的创新途径

徐新

【摘 要】研究科普教育的创新途径，利用全社会的资源共同促进科普教育的全面发展已成为科普工作者的急迫任务。对科普教育发展历史进行了研究以后，从科普教育的积累、树立创新精神和具体创新途径3个方面着手探讨科普教育的创新途径问题；并从中寻找一条更好更快的科普教育发展之路。

【关键词】普教育；创新精神；创新途径

近年来，随着科普教育在全社会的深入发展，越来越多的社会力量参与到科普教育中来，推动了科普教育的进一步繁荣。为更好的普及科普教育，提高公众的科学文化素质，研究科普教育的创新途径，利用全社会的资源共同促进科普教育的全面发展已成为科普工作者的急迫任务。本文试从科普教育的积累、树立创新精神和具体创新途径3个方面着手探讨科普教育的创新途径问题。科技馆作为科普教育的主阵地，在研究科普教育创新上具有典型意义，故本文所探讨的仅以科技馆为限。

1 科普教育的积累

1.1 专业活动的积累。

自科技馆19世纪初出现以来，它的发展历史大致可分为三个阶段，每一阶段均具有非常明显的时代特征：第一阶段主要展示自然标本，工业产品，科学仪器的实物或者模型；第二阶段主要展示工业革命的成果；第三阶段展示的内容基本上是基础学科和一些技术原理，着重强调观众参观的自主性、互动性。展示的内容、方式均发生了变化，展示内容由单纯的展览科学技术成就发展到以展示基础学科的基本原理为主，展示方式侧重互动性；其中，展示内容涉及的交叉学科越来越多。在这个发展过程中，科技馆从业人员从不同的内容、方式和角度上积累了相对丰富的专业知识，从中总结、提炼出不少共性、规律性的理论知识。

1.2 相关专业的积累。

科技馆作为一门新兴学科，也是比较复杂的交叉学科，文理工艺术混杂。在长期的发展中，逐渐形成了一套规律性的常识，如科学性与艺术性的结合，科学性与表现形式、展示方式的结合等相关专业知识的积累越来越丰富。

2 创新精神的树立

树立创新精神是进行创新和有效创新的前提。科普教育创新精度的树立，需从以下几点着手。

1）坚持解放思维、实事求是、与时俱进的准则，在不断发展变化的实践中创新。众所周知，解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线是我党在社会领域行之有效的法宝，同样，在科普教育的创新上，这3大法宝也是不可或缺的。通观当前的科普教育创新，以下3条至观重要。

（1）坚持实践的观点。实践是检验真理的唯一标准。实践是科学的源泉，更是科普教育创新的源泉。实践是一个历史的过程 ，要从科普教育的实践中吸取科学创新的源泉，以科普教育创新的成果指导新的实践，并以实践为标准检验科普教育创新的科学性和成效。

（2）坚持发展的观点。社会是发展的，历史是不断前进的。同样，科普教育的发展历程也适用这一规律。

（3）坚持需要的观点。创新的目的是为了更好的服务公众，提高公众素质，这就要研究人，研究人的需求。发展不能离开人，人的标准是科学创新和发展的最高标准

2）遵循科学发展的一般规律，在科学交往与科学选择、科学批判与科学兼容、科学积累与科学创造的相互联结、相互作用中创新。

3）尊重知识，尊重人才，充分发挥科普工作者的创造精神。如果说科技工作者是科学创新的主体，那么科技馆的科普工作者则是科普主体中的主力军，在科普创新中发挥导向作用。

3 创新途径

科普教育的创新途径多种多样，从宏观的角度来讲，两点必不可少：一是制度化的创新体制，二是永恒的创新心态。本文不涉及宏观的理论研讨，主要探讨具体可行的措施，具体来说，笔者认为不妨从以下几个方面着手：

3.1 强项入手

一个人或一个单位，总有自己擅长的方向，亦即强项。毋庸置疑，它的好处至少有两点：一是，容易找准方向，容易开展工作；二是，相对而言较易取得成果，从而积极信心和资源，形成良性循环，加快发展和创新。这也是强者恒强的道理，就全国的科技馆来说，有的擅长理论研究，有的擅长展品研发与制作，有的擅长活动的开发与实践，有的在互联网科普上优势明显；大馆有大馆的优势，小馆有小馆的特点，不一而足。大不是目标，有特色，培养自己的优势才是终极目标。

3.2 短板着手

根据木桶理论，我们要取得成功或成功的程度，不取决于最长的那块木板，而取决于最短的那块木板。个人或单位必须明确自己的短板，把短板加长，整体水平才能获得提升。明确了短板，仅是第一步；关键的第二步是制定切实可行的提高方案并坚决执行。在这个过程中，不怕走弯路，就怕走回头路；为避免走回头路的情况出现，需要坚定地信心和一定的牺牲精神和妥协能力。同时，取得一定或阶段性的成果以后，长短板互相对照，互相促进，更容易取得长足发展。具体到省市科技馆来说，短板相对容易罗列，难的是选择哪一个或哪几个短板入手来提高单位的整体水平；其中涉及到人员的知识结构和层次、兴趣爱好、发展潜力、经济支撑等方方面面的因素，需要从长计议，通盘考虑。

3.3 需求着手

从需求着手，方向自然正确，前提是取得正确的第一手资料。如何取得第一手资料，方法很多，比如，观众的反馈（正式、非正式，书面和口头反馈记录）、社会统计、专业调查等等。这些方法如何取舍，根据其针对性即可。比如，中国科协进行了8次全国性的科学素养调查，其公布的成果和其数据，当然具有权威性，但是，具体到某一个省、甚至某一个市，其结果就仅具有参考价值，而不是权威数据，由其引发的各种对策和措施，就必须相应的调整；否则，当然不可避免“盲人骑瞎马，夜半临深渊”的结果。总之，弄清楚对象至关重要。另外，对于科技馆来说，设计使用可行的调查方案，其统计数据可有各种不同的应用。比如，山东省科技馆的观众统计数据的分析，不仅让科普工作者找准了努力的方向，还有其它出乎意料的作用，它为工作人员的工作安排、休假时间的合理安排提供了最有力的依据，作用明显。

3.4 引进消化吸收

社会发展阶段不同，人的思想认识不同，能力也不尽相同。作为发展中大国的我国，科普也不可避免的受其制约，可部分超越社会发展阶段，但不可能大幅跨越，因而发达国家走过的道路自然可以借鉴，也可少走弯路；这就意味着引进—消化—吸收—创新的道路的可行性。也就是说，我们可以大大方方的走先模仿、后创新的道路，当然要加上知识产权保护的前提。引进不仅仅是引进国外的理念和展品，各馆之间也完全可以实行。比如，2009年由山东省科技馆首创的流动科技馆，2年后就推向了全国，逐步实现县域全覆盖，对推动全国县域公众科学素养的提高作用明显，对中西部而言更是作用巨大（中西部的经费基本由国家财政承担）。

3.5 利用互联网新技术创新

互联网颠覆了公众的观念、思想和行为，科普也是其中一员。青少年是网络的主力军，又是主要的科普对象二者的重合意味着重大的机遇。这里有两个方向：一是，技术本身的科普创新，二是，利用技术开发新的科普形式和内容。从最早的网站仅仅只是机械的转载一些科普文章，到专业的科普网站的出现，再到民间科普团体及其网站的蓬勃发展，以致近几年来陆续出现的科普APP等等，发展速度之快，技术应用能力之强，无不体现新技术和创新的魔力。可以毫不夸张的说，互联网科普代表着科普的未来。

3.6 整合资源，共同开发

说来容易做却难，客观地说，社会上做科普的单位和个人，虽然不算多，但绝对数量还是很可观的，缺的是资源的整合。这是一个费时费力的政府工程，需要下大力气推动。

3.7 宽容与包容的思想

任何新的思想、新的创意、新的创造，起初肯定存在不完善的方面或瑕疵等等不尽如人意的地方。历史告诉我们，我们已经屡次错过科学发展的良好机遇；今天的我们，没有任何理由再次怀疑、甚至扼杀新思想、新创造。我想，最好的办法是实事求是，让时间、实践检验一切，否则，在历史的机遇面前，我们将再一次擦肩而过，赶超世界一流的科普梦想将再成镜花水月。

【参考文献】

[1]中国科协.第8次中国公民科学素质调查结果[Z].2010.

[责任编辑：杨玉洁]