基于CDIO理念的集成电路CAD考核方式改革探索

徐慧芳　于玉亭

【摘 要】课程考核是检验教学效果，提高教学质量，激发学生学习积极性的重要手段。本文以安徽新华学院电子科学与技术专业集成电路CAD教学为例，阐述与其基于CDIO理念的教学改革相符合的考核方式改革。在对传统闭卷考核方式分析的基础上，提出了注重过程考核的考核方法，在考核内容、考核评价方式、考核过程及考核结果等方面进行考核方式改革探索。

【关键词】集成电路CAD；CDIO理念；考核方式改革

0 引言

课程考核是检验教学效果，提高教学质量，激发学生学习积极性的重要手段。集成电路CAD是我院电子科学与技术专业的专业核心课程。本课程的应用性、实践性强，具有涉及内容广、理论基础深、知识更新快、理论与实际联系紧密。且我院在集成电路方向开设的基础课程较少，学生集成电路相关理论知识匮乏，我们需要在本门课程中深化理论教学，突出实践教学，让学生知其然，并知其所以然。对于本门课程的考核既要考查学生对集成电路基本理论知识的掌握程度，又要考核实践、设计能力。力争通过考核激励学生综合能力的提升。

近年来，在应用型本科教育的人才培养目标的指导下，我院实施基于CDIO理念集成电路CAD教学，取得了较好的成果，它以理论教学为基础，以接近工程实际为高度，注重培养学生综合能力。与之相呼应的考核方式改革迫在眉睫。

1 传统考核方式分析

集成电路CAD课程为专业核心课程，按照我院传统的考核方式，课程考核成绩由两部分组成：平时成绩占30%，期末卷面考核成绩占70%。

平时成绩占30%，包括考勤，上课表现，作业和实验成绩等，由任课教师根据学生上课情况给出一定分数。该成绩如果没有给出具体评分标准，且严格按照按照标准执行，容易存在一定的随机性，无法公平、公正的反映学生的实际学习情况。

期末卷面考核成绩占70%，该部分采用期末闭卷考试的形式进行，在该课程早期的考核中，卷面题目形式为填空选择题、名词解释题、简答题等形式的题目占了50%～70%，分析题、设计题等自主分析问题、解决问题的题目在试卷上相对较少。这种方式从根本上降低了对学生设计能力的考核，不能全面反应学生的学习效果。通过卷面的方式较难考核学生对集成电路CAD软件的掌握程度以及利用软件平台设计集成电路相关知识，考核结果与学生的实际学习效果存在着一定的差距，降低了部分学生实践学习的压力。比如说2013年期末考试的最后一小题为版图设计题，很多在实践课中，通过软件平台设计很好的学生，卷面分数并不高，手画效果与软件设计差异太大，考核无法全面、准确反应学生实际学习效果。

针对上述情况，课程组已对该课程的考核方法进行了初步的改革与调整，改为平时成绩占40%，卷面成绩占60%。在平时成绩中增加实验成绩的比重，要求学生平时实验操作必须提交实验成果，并根据学生实验情况及结果给出相应分数，并作为平时成绩记录。在试卷命题上注重考查学生的分析设计能力，对一些软件操作关键方法与流程，主要集成电路设计在卷面中进行考核，这种方式一定程度上提高了学生实践与设计能力的考核，但是还不能完全真实反映学生学习效果。

传统以闭卷考试为主的方式注重结果的考核，与基于CDIO理念集成电路CAD教学不符，也不能起到好的激励效果，需要对考核方式进行全面改革。

2 考核方式改革方案

在基于CDIO理念集成电路CAD教学方法的指导下，结合我院学生实际情况，该课程的考核方式以“综合全面、能力优先”，真实反映学生集成电路CAD的掌握状况为目标，最终实现良性的激励措施，促进学生更好的学习并掌握集成电路CAD相关知识。具体分为过程考核、期末项目考核、期末卷面考核三个方面进行。具体操作办法如下：

课程考核成绩由三部分组成：平时过程考核成绩占40%，期末项目考核成绩占30% ，期末卷面考核成绩占30%。

平时过程考核成绩占40%，包括考勤，上课表现，作业和实验成绩，其中实验成绩包括实验操作，实验提交的电子文档和实验报告三个部分。教师在第一次上课的时候，明确告知学生本门的课程的考核方式及平时成绩评分细则，具体为：迟到、早退一次扣2分，旷课一次扣4分，请假一次扣2分；上课主动回答问题，答对加4分，答错不扣分，被动回答问题，答对一次加2分，答错扣2分，激励学生的积极性，并给学生一定的压力；作业一次不交扣4分，得A加3分，B加2分，C加1分，D及以下扣1分；实验操作表现积极、认真对待，并且第一个做好的加4分，其他加2分，不认真对待的扣4分，考勤及上课表现共占总成绩的20%；课后教师批阅学生实验电子文档及实验报告，教师根据结果给出每次实验的分数，最后所有实验加在一起的成绩占总成绩的20%。

期末项目考核成绩占30%，在该课程结束后，由任课教师组织，在实验室进行，每位学生单独一台电脑，教师现场给定题目，在规定的时间内（两个小时），学生通过集成电路CAD软件操作及设计，独立完成相应题目，教师随时记录学生表现，并于考核结束后现场提交电子文档给教师，教师根据学生完成情况及学生考核过程中的表现给出期末项目考核成绩。该部分主要考核学生的实践操作与设计能力。

期末卷面考核成绩占30%，以传统期末闭卷的形式进行，学生笔试完成，主要考核该课程基础理论知识、重要的集成电路分析与设计方法，常用半导体器件及工艺，典型电路的特性分析与设计等集成电路理论知识，考核学生理论学习情况。

该考核方式注重学生学习过程的考核，对提高学生学习积极性，培养学生实践能力有较大的促进作用。

3 结论

根据该课程应用性、实践性强的特点，注重过程考核的集成电路CAD考核方式，可在一定程度上避免传统闭卷考试的弊端，对提高学生学习积极性，培养学生实践能力有较大的促进作用。考核方式与基于CDIO理念的集成电路CAD教学理念相一致，能够更好地培养学生的设计创新能力和实际操作能力，最终培养出更符合社会需求的人才。

【参考文献】

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[4]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[R].

[责任编辑：张涛]