多媒体技术在小学数学教学中的应用

邹翠

[摘 要] 面对新一轮的教育改革浪潮的冲击，我国的小学数学教学正发生着翻天覆地的变化。素质教育理念逐渐渗透到实际教学中，教师也积极地利用先进的多媒体信息技术辅助教学，从而实现现代教育技术与现代教育理念的有机融合，全面提升小学数学教学效率及质量，提升学生的综合能力和综合素质，促进学生的身心健康发展。

[关键词] 多媒体技术；小学数学；教学

在当今的信息化时代，传统的“灌输式”应试教育模式阻碍学生的身心健康发展，已经难以跟上时代发展的步伐。面对新一轮的教育改革浪潮的冲击，我国的小学数学教学正在发生翻天覆地的变化。素质教育理念逐渐渗透到实际教学中，教师也积极地利用先进的多媒体信息技术辅助教学，从而实现现代教育技术与现代教育理念的有机融合，全面提升小学数学教学效率及质量，提升学生的综合能力和综合素质，促进学生的身心健康发展。

一、多媒体技术的应用特点统一

多媒体信息技术的特点主要包括：一是科技含量高。多媒体信息技术是信息技术的一部分，其核心为计算机，它具备较高的操作能力要求（由于它的科技含量较高）。在教学过程中，利用多媒体信息技术，主要是利用其中的视频、动画、数据库、音效等功能，吸引学生的注意力，使其保持高涨的学习热情，潜移默化地提升学生的学习能力。二是跨时空局限。多媒体信息技术与信息技术相同，均具有强大的跨时空性，能动态呈现教学内容，不受自然条件、地理位置、时间等外在因素的影响，可以实现师生的实时互动，同时，能够将教学内容动态地呈现在学生的面前，加强知识记忆。[1] 三是形象且直观。传统的应试教育课堂，其教学内容往往是静态的、抽象的，利用空间有限的黑板，难以将知识完整、形象、直观地呈现出来，而多媒体信息技术，可以将包罗万象的教学内容通过显示屏形象、直观地呈现出来，且能有效地将全球先进的教学经验整合，提升教学质量。四是涉及领域广。多媒体信息技术所涵盖的知识面比较广，可以将不同领域却具备相关性的知识联系起来，补充教学缺陷。

二、多媒体技术在小学数学教学中的作用

1.能够激发学生的学习兴趣

在小学数学教学中，可以利用多媒体的视频、动画、数据库、音效等，将抽象的数学知识更加形象直观地呈现出来，刺激学生的形象感知，从而有效地调动学生的学习兴趣，并且将学生潜在的学习能力激发出来。[2] 另外，对于逻辑性较强的数学知识，可以利用多媒体信息技术将其简化，或者转化为具体的教学材料，在学生理解的范围内，调动学生的学习兴趣，也就是激发学生的探知欲（对某活动或者某种知识具备一定的心理倾向或者情感融入）。众所周知，兴趣是行动力的先导，一旦学生对所学知识产生兴趣，便会将其转化为学习行动力。如：在讲解《轴对称图形》时，教师可以为学生创设一个特定的生活情景，像风景如画的郊外，一群可爱的小朋友在互相嬉戏，五颜六色的风筝迎风飞舞，一只只漂亮的蝴蝶簇拥芬芳的花朵，人们的视线时不时地从蔚蓝的天空中划过……人们在如此美好的郊外生活着。教师在适当的时机，引导学生思考所描述的生活情景中，哪些事物具有轴对称结构，为什么会觉得那么美，等等。让学生在生活情景中参与到轴对称图形知识的学习中，使学生更加投入、更加深刻地理解和掌握轴对称知识，从而全面提升多媒体信息技术在小学数学教学中的应用价值。

2.能够有效地改变学生的思维方式

传统的“灌输式”教学方式，往往不注重对学生思维方式的训练，只是硬性灌输给学生规范、标准的解题思路，不利于学生的综合发展。而多媒体信息技术，可以将教学内容更加形象直观地传输给学生，并且没有为学生设置特定唯一的思考方向，学生可以根据自己对教学内容的理解，发表自己的意见和建议，且随着教学图像的不断变化，能够刺激学生发散思维的拓展。[3]因此，在小学数学教学中，教师鼓励、支持学生发挥潜在的扩散性思维能力，提升学生的解题能力，为今后的学习打好坚实的基础。如，在小学应用题解析方式的传授上，教师不要一味地为学生提供思考思路或者为学生提供标准套用公式，首先要让学生自主思考，思考问题与哪些所学知识有着密切的联系，在多媒体信息技术的辅助下，鼓励学生从多个角度思考问题，以便理解问题设置的本质意图。待学生的思维打开之后，便会找出多种解题办法，最后，可以要求学生自主思考多个解题办法，教师进行评价指导（及时表扬学生，帮助他们树立自信心）。这样做，不仅能够培养学生自主学习习惯，提升学习能力，更能锻炼学生多角度思考问题的能力，也就是锻炼学生的举一反三能力。

3.能够有效地提升学生的综合素质

素质教育对人才的培养，不仅注重锻炼学生的实践综合能力，而且重视学生的素质的培养，旨在培养出高素质的复合型人才。[4] 在多媒体信息技术的应用上，要适度，不能像放电影似的，整堂课都使用视频，在适当的时机，加入板书或者口授。在学生认知困难时，暂停媒体课件的教学，给学生独立思考问题的时间，激发学生的求知欲。简而言之，就是让学生牢记教学本质及根本目的，灵活运用教学技能，提高教学效率，并且积极鼓励支持学生进行问题解决实践。教师辅助指导，加强学生的自主学习能力，同时提升学生对多媒体信息技术的正确认识，学会科学地利用多媒体信息技术进行自主学习，养成良好的学习态度和学习习惯，从而全面提升学生的综合素质，促进他们的身心健康发展。[5] 如，在《线的认识》的教学过程中，在适当的时机，利用多媒体信息技术，向学生展示竖琴中的琴弦，可以引出线段，并进行理论讲解，深化学生对线段知识的理解和掌握，鼓励学生留意观察身边的“线”。将生活与课堂结合起来，拓展学生的认知面，从而全面提升学生的综合能力。

总之，多媒体信息技术能够全面地调动学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能；能够有效地改变学生的思维方式，拓展学生的学习视野；能够有效地提升学生的综合素质，促进学生身心健康。

参考文献

[1]罗仲酯，夏秀素.整合多媒体信息技术优化小学数学教学[J].文理导航·教育研究与实践，2015，（10）.

[2]谭宝成.浅谈多媒体信息技术在小学数学教学中的运用[J].科学咨询，2015，（17）.

[3]温秀欢.运用网络多媒体手段提高小学数学教学活力[J].课程教育研究，2015，（05）.

[4]刘亚.小学数学教学中交互式电子白板的应用探析[J].读写算（教育教学研究），2015，（33）.

[5]谢代江.巧用多媒体信息技术优化数学课堂教学结构[J].读写算（教研版），2014，（08）.

责任编辑 王 慧