中国留学生在阿拉木图的跨文化适应问题研究

王雪勤*

新疆大学国际文化交流学院，新疆　乌鲁木齐830046



中国留学生在阿拉木图的跨文化适应问题研究

王雪勤*

新疆大学国际文化交流学院，新疆乌鲁木齐830046

摘要:本文从跨文化角度分析了影响我国在哈萨克斯坦阿拉木图留学生跨文化适应的各种因素，采用SPSS数据分析技术对影响跨文化适应的各种因素进行分析，探讨各变量因素对跨文化适应能力影响程度。提出克服中国留学生在阿拉木图的跨文化适应障碍的办法，以期为赴阿拉木图留学的中国留学生提供跨文化适应方面的参考，帮助其更快地适应在阿拉木图的学习生活。

关键词:中国留学生;阿拉木图;跨文化;适应

一、导论

据统计，近几年，在阿拉木图学习的中国留学人员每年达600余名(资料来自中国驻阿拉木图文化参赞)，分布在阿拉木图各大高校。阿拉木图是哈萨克斯坦经济、文化中心，因此研究中国留学生在阿拉木图的跨文化适应问题势在必行。通过研究分析他们在跨文化适应过程中的各种影响因素，提出解决中国留学生在阿拉木图跨文化适应问题的建议，帮助他们克服文化障碍，也为后续赴哈中国留学生提供借鉴。

“跨文化适应”是由美国民族事务局鲍威尔(J.W.Powell)在1833年提出的，他把“文化适应”定义为:“来自非本族文化者对新文化中的行为模仿所致的心理变化”。在中国，关于跨文化适应方面的研究主要集中在英国、美国、澳大利亚、法国、加拿大、日本、韩国等西方国家留学的中国留学生，对在哈萨克斯坦等中亚国家的中国留学生跨文化适应问题方面的研究少之又少。如张玲(1991)、阎琨(2011)、庄若冰(2014)、马嘉俪(2015)等的研究，他们的论文中虽涉及到中国留学生的跨文化适应，但都是针对说英语国家的，专门研究中国留学生在哈萨克斯坦跨文化适应方面的文章尚属空白。

二、跨文化适应调查与分析

(一)调查对象及问卷设计

本文调查的社会文化适应量表设计与研究方法参考了伍德和肯尼迪(Ward＆Kennedy，1999:657-677)提供的社会文化适应量表(SCAS)。本研究调查对象是2015年阿拉木图最具代表性的三大高校:阿拉法拉比国立民族大学、阿拜国立师范大学以及阿布赉汉国际关系与外国语大学的32名中国留学生(女生23名，占总人数百分比为71.9%;男生9名，占总人数百分比为28.1%)。由此可以看出，在阿拉木图留学的学生女生在数量上要多于男生。在阿拉木图少于6个月的学生11名，6-11个月的学生1名，1-3年的学生19名，3-5年的学生1名。调查对象的平均年龄在18-24岁的学生有23名，25-29岁的学生有9名。由于客观条件原因，问卷发放为电子问卷，共收回问卷34份，有效问卷率94.12%。问卷使用语言为汉语。

(二)调查结果分析与研究

本研究依据伍德和肯尼迪(Ward＆Kennedy，1999:657-677)的社会文化适应量表，并根据具体情况作了相应的补充。利用spss从社会文化适应量表的80个项目和4个方面进行调查分析，采用李克特5度量表，分为不困难、有点困难、一般困难、很困难和最困难五个维度实施问卷。

本论文的调查问卷满分400分，总分越高，社会适应难度越大。量表中80个调查项根据其内容分为4个部分，分别是心理适应、社会文化适应、学业适应和跨文化策略选择等。

据统计，32位调查对象，最大值为251，最小值为142，平均值为194. 5。参考朱国辉(2011)采用难度系数判断每个被试者的社会文化适应难度。难度系数(α) =总分÷满分。α≦0.2为不难，0.2＜α≦0.4为有点困难，0.4＜α≦0.6为一般困难，0.6＜α≦0.8为很难，0.8＜α≦1.0为最难。在32位被试的调查结果中，感觉社会文化适应一般困难的人数最多，有28人，占87.5%;感觉有点儿困难的人数有3人，占9.375%，共有1人认为很难，占3.125%，人数极少;认为不难和最困难的人为0。

本文还结合被调查者的人口统计学特征，运用spss19.0，对影响中国留学生跨文化适应的变量进行相关性分析，从而得出俄语水平、教育背景、性别、留学时间、年龄、出国经历等变量都对跨文化适应能力产生的影响。具体参看表1、表2。

表2　教育背景与相关性

由表1、表2看出，统计对象为32人，俄语水平与跨文化适应的相关系数为0.562，p值为0.001，小于0.05;教育背景与跨文化适应能力的相关系数为0.406，p值为0.021，也小于0.05，因而表明俄语水平、教育背景与跨文化适应能力的相关性非常显著。由此可得出结论，俄语水平、教育水平与跨文化适应能力高度相关。而其他因素与跨文化适应能力的相关性则不显著。这一结果与朱国辉(2011)和杨军红(2005)的调查结果相一致，留学生在国外的外语水平是其生活和学习的基础。

研究的第二部分是访谈和以本人为研究对象的质的研究，除去调查问卷中涉及的跨文化适应中的困难，这一部分主要就其原因及对应的处理策略展开进一步探讨。2位受访者均提到，除了调查问卷中涉及到的俄语水平、跨文化交流经验、性别、出国经历、教育背景、年龄等影响因素外，中国留学生个人的性格和爱好也在一定程度上决定了留学生在阿拉木图学习生活所融入的交际圈，这对他们在生活和处理人际关系等方面都会产生影响。

三、影响跨文化适应的变量因素及对策

(一)影响跨文化适应的变量因素

通过以上分析可以看出，影响跨文化适应的因素有很多，不仅有性别、年龄、教育背景、俄语水平、在阿拉木图留学时间、是否具有出国经历、跨文化交流经验等学生的个人因素;还有诸如所在地的自然环境、城市交通、医疗条件、经济发展、价值观念、社会制度等外部因素。

(二)如何提高中国留学生在阿拉木图的跨文化适应水平

1.增强对阿拉木图的了解。从访谈中可以看出，阿拉木图的自然环境、城市交通、医疗条件、经济发展等都在一定程度上影响了中国留学生在阿拉木图的跨文化适应状况。由此可见，充分利用国内留学生资源，了解阿拉木图的自然环境、城市交通、医疗条件、经济发展状况、了解阿拉木图人的心理特点，能够帮助中国留学生更快适应阿拉木图的学习生活。

2.有出国经历的中国留学生在阿拉木图的跨文化适应中障碍较小，因此建议初次留学最好选择短期留学，一方面可以增强对留学国家的了解，另外一方面可以减轻焦虑心理，防止长期留学的心理压力和焦虑情绪。

3.打好语言基础，提高俄语语言能力，建立跨文化交流的信心。从文中分析可知俄语水平对跨文化适应障碍方面具有显著性，有一定俄语基础的学生，在跨文化适应方面比较顺利。因此，在去阿拉木图留学之前最好有一定的语言基础。

4.多与不同文化背景的人进行交流，积累跨文化交际经验。文中分析可得，具有跨文化交际经验的中国留学生在阿拉木图的跨文化适应中更为顺利。因此，多与不同背景的人进行交流，积累跨文化交际经验是十分必要的。

5.出国前具备较高受教育水平。文中分析可知，跨文化适应水平和教育背景基本成正相关，即教育水平越高，跨文化适应障碍越小。因此，在国内完成大学学业之后再到阿拉木图留学，会降低到阿拉木图后的跨文化适应障碍。

6.在国内大学为出国留学生开设跨文化学习适应课，聘请哈萨克斯坦外教或者留学阿拉木图回国学生培训哈萨克斯坦阿拉木图课堂所需的语言知识和技能。鼓励学生养成积极向老师发问和主动参与课堂小组讨论的习惯。

四、结语

研究以跨文化交际学的理论为指导，研究者选取阿拉木图三大高校的32名中国留学生为调查对象，对他们进行问卷调查和部分访谈调查。主要采取调查问卷方法收集资料，用SPSS统计软件对问卷进行相关性分析，以此分析影响中国留学生在阿拉木图的跨文化影响因素与跨文化适应之间的相关性，研究在阿拉木图留学的中国留学生的跨文化适应问题。本文以量的研究为主，质的研究为辅，质与量相结合。分析影响跨文化适应的变量因素并提出克服在阿拉木图跨文化适应障碍的几点建议。希望这些建议能够帮助中国留学生在赴阿拉木图留学之前做好各项准备，以期帮助他们克服在阿拉木图异文化环境下的文化障碍，增强其文化适应能力。

［参考文献］

［1］马嘉俪.中国海外留学而生的跨文化适应问题研究.文教资料，2015 (16) :116-118.

［2］朱国辉.高校来华留学生跨文化适应问题研究.

［3］杨军红.留学生跨文化适应问题研究.

［4］亓华，李秀妍.在京韩国留学生跨文化适应问题研究.青年研究，2009 (2) :84-96.

［5］张玲.英语能力与中国留学生的文化适应.外语界，1991(3) :17-19.

［6］庄若冰.迁移中国留学生海外跨文化适应状况.高等教育在线，2014 (09) :149.

［7］阎琨.中国留学生在美国状况探析:跨文化适应和挑战.清华大学教育研究，2011(2) :100-109.

［8］亓华，李美阳.在京俄罗斯留学生跨文化适应调查研究.语言教学与研究，2011(2) :36-42.

*作者简介:王雪勤(1983-)，女，河南人，新疆大学国际文化交流学院，汉语国际教育硕士在读。

中图分类号:G648.9

文献标识码:A

文章编号:1006-0049-(2016)05-0080-02