首都体育学院“参与小学体育发展”工作实践研究——以北京市体育馆路小学为例

2016-05-16刘晓华霍笑敏首都体育学院篮球教研室北京009首都体育学院现代教育技术中心北京009

运动 2016年4期

刘晓华，霍笑敏，谭博（.首都体育学院篮球教研室，北京 009；.首都体育学院现代教育技术中心，北京 009）

刘晓华1，霍笑敏2，谭博3
（1.首都体育学院篮球教研室，北京 100191；2.首都体育学院现代教育技术中心，北京 100191）

投稿日期：2016-01-12

为全面提升首都基础教育办学水平和教育质量，增进优质教育资源供给和促进义务教育均衡，“北京高校、社会力量参与小学体育美育发展工作（以下简称‘高参小’）”项目于2014年进入正式实施阶段，其中，首都体育学院承担6所结对小学的体育发展工作。截至目前，项目开展已近2年，工作中积累了大量的实际操作经验，也遇到了一些现实问题。本文以首都体育学院参与以北京市体育馆路小学体育发展工作为例，总结前一阶段工作开展的实践经验，为增强后续工作的实效性提供参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

首都体育学院“参与小学体育发展”工作。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法在本研究过程中，项目成员先后查阅了有关“小学体育教育创新、小学体育教育现状”等方面的资料，并认真阅读相关著作，以作为本研究的理论基础，寻求最佳思考问题、解决问题的科学方法。

1.2.2 访谈法对首都体育学院“高参小”项目负责人、北京市体育馆路小学体育工作负责人及体育教师等人士进行访谈。

1.2.3 分析法在对资料进行分析的过程中，运用逻辑学的知识方法对所得数据进行分析，对资料进行分类与比较、归纳与演绎、分析与综合，并对相关理论进行逻辑推理。

2 结果与分析

2.1 首都体育学院参与北京市体育馆路小学体育工作师资配备情况

按照“高参小”项目逐渐滚动开展的工作要求，2015年9月起，项目服务对象扩展为项目学校一二年级的全体学生，北京市体育馆路小学是东城区篮球传统项目学校，篮球项目开展较为普及。一二年级共有16个班，学生人数634人，仅这2个年级篮球课外活动一项，首都体育学院共派出任课教师32人次，平均生师比为19.8 ：1，该比例低于学生日常体育课生师比。据统计，在20名篮球项目任课教师团队中，具体分配情况如图1所示，3名为首都体育学院篮球教研室专职教师，16名为首都体育学院篮球学科研究生，1名为本科生且具有国家一级运动员运动水平。

此外，除了篮球项目，首都体育学院还参与北京市体育馆路小学的田径和啦啦操的教学，师资具体分配情况如图2所示，田径项目配备专职教师1名，研究生和本科生各1名，均具有国家一级运动员水平；啦啦操项目配备专职教师1名。为北京市体育馆路小学除体育课教学之外的体育工作开展提供了充足的人员准备。

2.2 首都体育学院参与北京市体育馆路小学课外活动工作情况

2.2.1 定位准确开展服务体育是校园文化和校园精神建设中最直接、最活泼、最积极的因素，有利于学校教育的管理与发展，而课内外教学活动作为体育发展的载体，承担着重要的作用，丰富多彩的课内外活动将不断促进体育文化发展。体育馆路小学开设的课外活动以啦啦操和篮球2个项目为主。其中，篮球课外活动的目的旨在提高一年级和二年级学生身体素质，培养篮球基础能力，掌握篮球基本技术，提高学生对篮球运动的兴趣，为今后更好地参与篮球运动打下基础。

2.2.2 分层次安排工作任务在“高参小”项目实施过程中，仅2014—2015学年度，篮球课外活动课时总量就达到576课时。针对学生年龄和运动能力等具体情况，授课内容为篮球运动基本技术，并针对不同年级提出阶梯式要求：对于二年级学生要求学生熟练掌握原地高低运球和双手胸前传球并逐步过渡到行进间运球；一年级学生则要求学生在任课教师的带领下学会单手原地、行进间高低运球，双手胸前传接球，双手击地传球等篮球基本技术。根据不同年龄的任务制订较为明确合理。

2.3 首都体育学院参与北京市体育馆路小学运动队训练工作情况

“创新练习手段，提高运动水平”是首都体育学院参与北京市体育馆路小学运动队训练的主旨思想，也是工作的重点之一。直接参与的运动队训练有男篮一队、男篮二队、女篮以及学校田径队，从遴选队员、运动队的梯队建设等方面全面开展工作。服务学校的过程中，项目组采取适宜的练习方法，并在工作中引入身体功能训练等前沿学科训练手段，提高运动队成绩的同时也拓展了校内专职体育教师的视野。参与训练的专职教师100%认为服务团队提供的练习手段和方法更加新颖科学。仅2014—2015学年第2学期，项目组为2支男子篮球队的训练付出了1 152课时的工作量。为了保持小运动员的运动状态，无论严寒酷暑，假期中项目组坚持开展了篮球训练营。如果说日常训练的基础性较强，训练强度适中，目的是为以后打下一个好的篮球基础；训练营集训则是要集中解决平时训练中的薄弱环节，以较高的训练强度、更加频繁的训练频次练习一些较难掌握的技术，以求突破现有的运动技术水平。2016年寒假过后，各队队员比起开营之前，无论在篮球技术上还是身体素质上都有了一定的提高，尤其是在5点定位投篮、运球见线折返、半场运球折返上篮和15m×7折返跑等技术测试和身体素质测试项目上有了明显提高。在意志品质和精神面貌方面有了很大提高。

2.4 首都体育学院参与北京市体育馆路小学师生体育素养工作情况

身体素质和人文素养对学生的成长发挥重要作用，“促进青少年身心健康、体魄强健”也是“北京高等学校、社会力量支持中小学体育、美育特色发展工作”的愿景目标之一。针对上述，结合首都体育学院总体工作计划，项目组分别组织北京市体育馆路小学观看了CBA篮球比赛和排球联赛，高水平的竞技比赛对提高师生的体育素养、提高学生参与体育锻炼的兴趣起到了较为明显的助推作用。此外，结合服务对象的年龄特点，篮球嘉年华的活动也受到了小学生的欢迎，但由于场地容纳量等客观条件的限制，参与嘉年华活动的学生人数只占到了一二年级总人数的40%，今后有待以更为灵活的方式提高学生的参与度。

2.5 首都体育学院参与北京市体育馆路小学其他体育工作情况

除了运动队训练和课外活动的开展之外，北京市体育馆路小学还有一些辅助的体育活动形式，如图3所示，分别是提高学生篮球兴趣的“苗苗”兴趣班和针对体重超标的学生开设的“特别行动小组”。前者是旨在利用课余时间，培养学生运动能力、艺术情操、动手和创新能力的校内活动团体；后者则是通过锻炼以求达到降低体脂、增强身体素质的目的。项目组成员也在工作的过程中参与到了这2项工作当中去。起初“特别行动小组”参与人数只有9人，学生的“畏难”情绪和“不好意思”的想法成为最大障碍，但通过项目组成员对训练内容的不断调整，以跳绳、绳梯操、拓展游戏为主要内容的综合性练习吸引了更多的学生参与。人数逐渐增加到30人左右。

图1　首都体育学院参与北京市体育馆路小学“高参小”的师资分配情况

图2　首都体育学院参与北京市体育馆路小学田径和啦啦操教学的师资分配情况

图3　首都体育学院参与北京市体育馆路小学其他体育工作分布情况

2.6 首都体育学院参与北京市体育馆路小学体育工作相关科研情况

“高参小”作为一个新的领域有很多需要研究和总结的方面，研究潜力较为深厚。在项目实施过程中，课题组发挥整体科研能力和科研主动性，积极开展科学研究，分别从持续性课题研究、阶段性个别问题研究入手，并已经初步产出了一系列成果：第一方面，为提高学生对篮球基础技术的掌握程度，项目组根据小学生的身体特点和心理特点，开发与编可以和音乐结合起来的排适宜小学生的篮球操。初步解决了小学篮球教学与训练的枯燥，将复杂的篮球技术进行筛选并简化，既能有效提高小学生的控制球支配球的能力，又能最大限度地激发小学生参与篮球活动的积极性与兴趣。第二方面，与项目开展有关的持续性研究课题申报成功并且实施研究，并产出了相关的阶段性研究论文，为项目的持续开展和阶段性经验总结奠定基础。第三方面，为了使“高参小”项目开展的成果可持续化、可应用化，项目组在2015年启动了体育馆路小学篮球项目校本教材的研发与编写工作，并予以官方出版，将会进一步提高项目的辐射作用，为北京市体育馆路小学乃至其他学校的篮球教学和训练提供可应用的参考用书。

2.7 首都体育学院参与北京市体育馆路小学体育工作实践经验及影响因素

2.7.1 首都体育学院参与北京市体育馆路小学体育工作实践经验在工作中，团队曾多次与北京市体育馆路小学进行协调、交流，全方位了解北京市体育馆路小学体育工作发展方向和开展特色，在此基础上团队开展内部讨论，进行工作方案的制定和开展相应工作，并随时调整工作方案，增加新的活动模块。既遵循了“高参

小”项目实施中“小学所盼、高校所能、学生所需”的原则，同时又真正地对小学体育工作的开展起到帮助作用，达到项目开展实施的初衷。室内拓展活动是项目组入校服务时采取的一种应对恶劣天气的手段措施，目的是利用7岁左右儿童出在第一信号系统发育的黄金期这一优势，训练大脑反应能力，提高反应速度；训练大脑形象思维能力，培养语言表达能力。在意识形态方面，培养学生团队合作、交流的意识，培养良好的纪律意识，开展适当的室内拓展活动，助力于室外内容教学，是项目实施过程中的宝贵经验之一。通过项目实施，协助学校开展丰富多彩的体育活动固然重要，但是更加重要的是要起到带头作用，将新的练习方法等传递给学校的教师，只有学校的教师将上述内化为自己的所学，才能真正地将“高参小”的果实带给每一位学生，才是真真地达到了“高参小”的建设目标。

2.7.2 首都体育学院参与北京市体育馆路小学体育工作影响因素入校服务过程中，项目组发现大多数高校教师没有接触过低龄学生，每一个团队成员都遇到过面对好动的小学生束手无策的情景，因此加强对低龄学生心理学等方面知识的掌握和学习，了解学生的基本特点，学习儿童心理学，为工作的顺利开展奠定基础，也是今后团队自身建设的一个重点内容。