封面人物

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陆平

江苏省特级教师

全国NOI优秀指导教师

长三角基础教育学科专家

淮阴师范学院兼职副教授

淮安市学科带头人

淮安市基础教育学科专家组成员

她说自己是工匠。是工匠，就要有匠人的心，心思巧妙、技艺精湛、造诣高深。在“信息技术”作坊里，一走就是20年，她用10年时间一点一点去熟悉计算机程序设计语言、算法设计、数据结构，即便这样，仍然觉得自己无法跟上那些极有天分的学生的节奏。幸好她勤奋，在数学建模的过程中，在栈、队列、递归等各种数据结构设计的过程中，一点一点发现了隐藏在学科背后迷人的计算思维，在学生茶馆式讨论的过程中发现教育暗藏的规律。于是，在她的课堂里，她种下了技术的种子，还种下对事情“冰心一片、物我两忘”境界的工匠精神。

她说自己是农夫。走进宁静的校园，像是散步在绿色乡间的田埂；走进整齐的计算机教室，像是踩上属于教师的秧田。她曾以为漂亮的课堂是一片绿中的那点红，是喧闹，是标新立异。慢慢地，她发现漫山遍野的绿肥红瘦，其实都是教育的意义。开始相信且明白“教育是农业”的内在意义。于是，她越来越喜欢每天波澜不惊，小桥流水般的日常教育细节，因为它们都与生命的成长相关。好的教育不是喧哗，而是日常细节的动人。它们就在每一个课前、课中、课后的重复中，在关照学生成长的简单而朴素的细节中。她说愿意自己是个农夫，用心拿捏每一个日常细节，静静地施肥、浇水，并且守候花开。在这美好的过程中，她发现时光被写成了宁静的诗行。

她说自己是学生。她喜欢文学，喜欢写作。她认为，教师的眼光要来到方寸之外，只有这样，才会对现实社会、价值观念以及自然、人生终极等问题有深切关注和理解。于是，她阅读、反思、写作，每天，自我更新。她一日多“省”，用文字不断记录下自己的心得，每一个日常细节都可以在心中煲，慢慢炖，耐心调，最后变成心中珍贵的锦绣年华。长期的阅读、反思和写作，她发现自己的眼光不再受困于学科专业，当重新回到课堂，面对学生时，发现每一个学生都是丰满的、立体的、个性的、完整的，他们才是课堂的主体。她更清楚自己的一举一动，自己的一颦一笑，其实都是满含深情的课程，需要精心设计；也明白只有以仁爱与学生交往，才可能读出每一个学生鲜明的个性，解开他们内在蕴藏的密码。也唯有如此，日常的教育细节才常读常新，百读不厌。

她说，自己最想做一条河流，带着学生和同伴，静静地流淌，流过稻田，穿过田野，奔向远方。