乡村教师生存状况透析

程毅科

【关键词】 乡村教师；生存环境；现状；问题

【中图分类号】 G525.1

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2016）

04—0023—01

在我国基数庞大的人口总量中，有近七千万的乡村学生，不足千万的乡村教师承担着将这些学生培育成才的重大责任。孩子是未来的希望，而乡村教师则正是支撑这些希望的脊梁。在当前城乡发展严重失衡的背景之下，乡村教师的生存状况受到了社会各界的广泛关注。许多乡村教师不但生活环境艰苦，还拿着非常低廉的薪酬，但仍然默默无闻地在岗位上坚守并奉献着。这种不求回报的付出与坚守托举起了乡村孩子的希望，是熠熠生辉的“闪光点”。

一、 乡村教师的特殊意义

教师是教育之根本。教师的质量水平决定了教育的力量和高度，好的教师才能够形成好的教育。当前我国有近千万乡村教师，他们长期以来工作在艰苦、清贫的环境当中，生活条件以及工作条件都非常恶劣，但这并没有打击到他们的信心，反而使他们更加恪守尽责，不计名利，在贫瘠的土壤上默默耕耘、无私奉献，对我国农村地区教育事业的发展产生了非常积极的影响。在一些交通不便、居民素质水平普遍偏低的偏远山区中，乡村教师不单单需要扮演好教育事业的支柱者、继承者角色，还同时承担了传播先进文化、发展科学技术，提高农民劳动技能水平的重要任务。

乡村学校正是因为乡村教师的坚守而展现出了盎然的生机与活力，可以说乡村教师是乡村学校、乃至整个乡村地区的中坚力量与难以多得的宝贵财富。乡村教师常年居住在生活条件较差的乡村地区，工资非常微薄，还必须忍受着身体上的伤病与心灵上的苦闷。在种种恶劣条件下，乡村教师能够排除万难、砥砺坚守实属非常难得。而乡村教师对乡村教学这份工作的坚守是来源于他们对于乡村地区的深厚情感，是源于他们对教师这一职业崇高的责任感与使命感，更是源于他们对回报乡村、发展乡村、支援乡村建设的伟大理想。

二、 乡村教师生存现状

当前乡村教师跨年级、跨学科教学现象十分普遍，乡村学校的实际情况和客观条件对乡村教师提出了新的要求，即乡村教师有必要成长为全科教师，这意味着教师的备课、授课任务加重，压力相应增加，工作累、责任重、待遇低、生活苦，已成为农村教师的标准群像。老师们需要完成备课、上课、批改作业、课后辅导、上晚自习、学生管理等工作内容，要负责学生在校时的方方面面，从白天忙碌到黑天，这是老师们的工作常态。

农村边远地区的教师除了工资外，基本上没有其他收入来源。教师们坦言，没有办辅导班的创收、没有年终奖。老师的收入是整个家庭经济收入的唯一或主要来源，面临着赡养老人、成家立业，应付日常人情世故等各种社会和家庭责任，生活成本很高。因此农村教师的在总体收入低的情况下，经济上显得捉襟见肘。

学生难管难教，家长不配合，艰苦的生活环境，简陋的居住条件，超负荷的工作，都无法让他们对这份职业拥有一种自豪感和获得感。他们时常处在各种冲突、矛盾、摇摆和挣扎中。他们渴望收入更高、更体面的工作，但是职业流动受到很多限制。教师内部的向上流动竞争激烈，空缺有限，向其他职业流动又受到自身能力和专业的制约。因此，农村教师职业的认同感和稳定意愿较低，职业理想不坚定，职业动力不稳定持久。队伍存在很大的不稳定隐患，隐性流失的风险较大。

三、乡村教师生存环境亟待改善

根据甘肃省各个区县教育工会所提供的特困教师基本情况统计数据来看，目前甘肃偏远地区的乡村教师仍然是一个非常大的群体。光明网曾就甘肃乡村教师做过的一个调查显示：在1032名农村小规模学校教师中有48.6%的教师不住校。根据农村小规模学校非住校教师的交通方式与单程用时统计，不住校教师中交通工具以步行与摩托车为主，分别占24.9%与21.4%。在51.4%住校教师中，有79.9%的教师享受学校提供的周转房。但是就住宿条件来看，农村小规模学校教师生活设施配备不足，周转房中配备厕所比例为32.0%，浴室为5.1%，取暖设备为41.4%，自来水为39.2%。在住校教师中仍有20.1%的农村小规模学校教师没有享受周转房，他们平均每年需支付3471元的房租费用，使本来就生活拮据的乡村教师更加困难。

由以上分析可见：广大乡村教师是教育师资队伍中的特殊群体之一，他们的生活环境非常艰苦，薪资报酬不尽如人意，但这些恶劣的条件并没有打消他们的积极性，他们仍然坚守在乡村地区教育事业的第一线岗位中，承担着教育乡村孩子发展成才的重要任务，不言苦、不言累，不求回报、只为付出，这样的一群乡村教师队伍是值得我们赞扬与憧憬的，改善他们的生存环境也应该成为一个刻不容缓的课题。

编辑：蔡扬宗